教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(完整版)
【正文】 讓我們意識到了教學反思的重要性，撥開了以往教學工作中的團團迷霧，真正起到了指導專業(yè)成長的作用。是我知道一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板,這個古老的“短板理論”正好可以用來說明教師“知識結(jié)構(gòu)”對于教育的重要性。由此想到我們這些嘔心瀝血的園丁們。有一次他臨行時吩咐弟子照看寺院數(shù)十盆蘭花。有人感嘆：“小時侯我們?yōu)閾碛幸活w糖而幸福，稍大時我們?yōu)榈玫礁改富蚶蠋煹囊痪淇洫劧腋?，現(xiàn)在或似成熟的我們卻不知幸福是什么。他用開闊的視野，睿智的語言，生動的譬喻，給我們上了精彩的一課，讓人受益匪淺。教師的生活的確清苦，關(guān)鍵是我們教師該以何種心態(tài)去面對它?；圩诙U師回來后，得知原委，竟坦然自若。快樂又一次根植在你的心靈深處，幸福便會姍姍而來。教師的本體性知識是教師的“身份”知識，要求教師具備特定的學科知識，作為教師知識的主干和核心，對此要求甚高，不僅要對知識融會貫通，還需要有個性化，以保證教學的有效性。其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！在我的專業(yè)化成長過程中，我曾經(jīng)遇到過很多的困惑，在肖教授的這本書中，我得到了很大的啟發(fā)。因此，在以后的教學過程中，我將會加強這幾方面專業(yè)知識技能的學習，從而提高自己的有效課堂管理技能。在我的專業(yè)成長過程中，也曾出現(xiàn)過工作倦怠，那段時間每天都感覺很累，感覺課好像永遠備不完，作業(yè)堆積如山，都有著處理不完的事情，心里壓力特別地大，甚至有時吃不下飯，睡不好覺，這就影響了課堂教學的精神和心情，教學質(zhì)量一直無法提高，心里就變得更焦急，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性循環(huán)中。閱讀此書，就像和一位朋友聊天一樣輕松，不知不覺之中卻使你受益匪淺。如果一個人所從事的工作恰好是他的興趣所在，那他已向幸福邁進了一大步。隨后，我找東談話，希望他向超學習，改掉缺點。”在我的建議下，東搬到了最后一桌，挨著衛(wèi)生角的位置。他說：“不會做。二、愛學生。每天放學，留下補作業(yè)的肯定有他。即使你曾經(jīng)訓斥過他，他卻從不記恨你。作為教師，我們經(jīng)常被學生這份簡單的驚喜所深深地感動。另外，多讀書，積累自己的文化底蘊。內(nèi)在的緊張主要就指焦慮感，忐忑不安的恐懼以及貪婪感。第三是身邊有親友。人類歷史已有幾千年的記載與積淀，那些研究與經(jīng)驗正是文化的形成與組成部分，通過學習與教授讓文化得以傳承，同時在學習與教授的過程中完成親身的體驗，得出自己的感悟，既豐富了文化的內(nèi)容與形式，使文化的積淀更深更厚，同時又將文化溶于了自身，個性真正地成長并且鮮明。教師的專業(yè)成長不僅要會出努力與汗水，還要有享受和自由。因此我們要思考怎樣使得學校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。如何才能讓我們的人生擁有幸福感？肖博士認為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。讓我們伸開雙臂擁抱幸福吧！第五篇：教師的專業(yè)成長與幸福人生 讀后感讀肖川《教師的幸福生活與專業(yè)成長》有感讀了肖川的《教師的幸福生活與專業(yè)成長》一書，覺得內(nèi)心找到了一個支點，一個可以得到撫慰的支點。三、愛生活生活就是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。教師節(jié)快樂！”我接過筆記本，寫上一行字“祝你學習進步！”遞給了他。有一次，一位老師找到我，說
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