我與課內(nèi)比教學(xué)的征文(完整版)
【正文】 幅怎樣的畫面?！靶腋！笔鞘裁醋尭缸觽z如此幸福？（愛、承諾、信任、親情）再讓學(xué)生們幸福地讀一次，這樣讓學(xué)生更加深刻地理解“父愛”這一主題，起到了升華主題的效果。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單樸實(shí)，體現(xiàn)了高年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。我所上的人教版五年級上冊《地震中的父與子》經(jīng)過自己精心的設(shè)計(jì)，我自我感覺成功，并得到了老師們的好評。他們在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織?? 呈現(xiàn)出一片百花齊放，各具匠心的景象。先找出課文中評價(jià)父與子的中心句“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計(jì)提問，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。學(xué)生很輕易就說出了“搬、扒、刨、推”等動(dòng)詞，從而讓學(xué)生體會(huì)到父親挖掘的艱難、艱辛。多次回應(yīng)引讀重點(diǎn)句“他挖了8小時(shí)，??”讓學(xué)生體會(huì)到父親在挖掘時(shí)的艱難、艱辛，時(shí)間的漫長，以至于最后傷痕累累。要想使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情，用飽含感情的語言點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)揮。麥?zhǔn)行W(xué)吳興國20111126 3第二篇：我與課內(nèi)比教學(xué)征文比中強(qiáng)身比中趕超云夢城關(guān)二小彭興秋天果實(shí)成熟的季節(jié)，桂花初綻的季節(jié)，城關(guān)二小的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)也慢慢展開帷幕。課文以生動(dòng)的敘述深深地吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。王老師在執(zhí)教這篇文章時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生：看到課題你的腦中冒出哪些問題呢？學(xué)生提出（1）畫家是誰？他畫了什么？畫得怎么樣？（2）畫家和牧童之間有什么故事？問題一提出，所有的學(xué)生注意力都集中到故事上來了，急于知道課文中是怎么寫的，喚醒了學(xué)生的閱讀期待。第三篇：我與課內(nèi)比教學(xué)征文我與“課內(nèi)比教學(xué)”征文盧圣愛今秋開學(xué)伊始，一場教育教學(xué)改革的新劇目——“課內(nèi)比教學(xué)”緩緩拉開了序幕。我氣定神閑，飽滿而激動(dòng)地激發(fā)興趣，學(xué)生也很“給力”，非常配合我的“導(dǎo)演”。感受了甘露潤心田的美好滋味。他這種充分讓學(xué)生自主探索研究的方法很值得我們在以后的教學(xué)中加以借鑒。在講課活動(dòng)中，為了一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，我不僅認(rèn)真閱讀了教材、教參、新課標(biāo)，還上網(wǎng)參考了許多的資料，并對班上的學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析、摸底，力求做到心中有數(shù)、因材施教。我深切地感受到，這不是一場簡單的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，它是一次思維的碰撞，是一次相互學(xué)習(xí)交流的過程。這節(jié)內(nèi)容看似簡單，但在這堂課里也暴露了我在教學(xué)中存在的很多問題。學(xué)生這樣自主學(xué)習(xí)才會(huì)有實(shí)效性，才能真正感受到生本教育的好處。六、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我相信在比教學(xué)活動(dòng)的帶動(dòng)下，在我積極參與中，我會(huì)成長得更快，我的專業(yè)水平會(huì)提得更高。課堂教學(xué)，我們更應(yīng)該關(guān)注的是方法的指導(dǎo)而不是對知識的灌輸。一個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、知識點(diǎn)積累??不同，那么，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的障礙就不盡相同，這樣在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，就要多方面的關(guān)注不同知識層面的學(xué)生，使大部分學(xué)生都能夠在短暫的課堂學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并進(jìn)行運(yùn)用。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。感謝老師們給我的幫助，我將沿著把握基礎(chǔ)與創(chuàng)新，把握好傳統(tǒng)與時(shí)尚這一主導(dǎo)思想隧道穿越時(shí)空。聽課的老師們也給我提出了中肯的意見和建議，比如課件的制作。有人說，語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，使我感受頗多，略談幾點(diǎn)體會(huì)。三個(gè)月來，戴家場鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)
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