【正文】 收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：“做最好的自己，做幸福的自己。另處各學(xué)科都在開展綜合實(shí)踐與本學(xué)科的整合，那么小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，席校長也更了充分的講解與指導(dǎo)！在《高效課堂的構(gòu)建途徑》進(jìn)修張立峰校長也給我們做了精采的講解。單純教師一個(gè)人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，學(xué)生往往注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，只告訴學(xué)生去干什么，而不告訴學(xué)生怎么干，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。二、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。第一篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9月13日上午我有幸參加了教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。使我對于課堂如何高效有了新認(rèn)識(shí)，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！边t希新教授的話不停地在我的耳邊回響。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。教學(xué)中的反思要求要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要加強(qiáng)溝通與合作，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教學(xué)過程要有智慧的火花，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，這些要求怎能不引導(dǎo)著你成為一名專家型教師呢？教師要自我規(guī)劃。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，縱向比較，主動(dòng)遺忘，入世融通，恰當(dāng)自嘲，學(xué)會(huì)放棄。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面教師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。新時(shí)期的教師應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己?？傊?，通過這三天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。（二）、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以問題解決為目標(biāo)，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。二、借助情境教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際。所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生具有深度思維的思考，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，四、強(qiáng)化對比訓(xùn)練與教學(xué)引導(dǎo)課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而在教學(xué)中有些直觀的數(shù)具就顯得干巴巴，學(xué)生就是記不住。例如張美菊主任在講面積和面積單位這節(jié)時(shí)，學(xué)生對于為什么選有正方行肯定不理解，只有通過實(shí)驗(yàn)對比，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到只有正方形才是最合適的，所以要讓學(xué)生善于思考，找出問題的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如在13頁口算除法教學(xué)中，能過求平均每次運(yùn)多少箱，讓學(xué)生解決了算術(shù)問題的同時(shí)，而且也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于生活是有幫助的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體222小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)飛田小學(xué)三年級(jí)殷飛鴻2014年2月24日，我有幸去蘭山區(qū)四小參加了數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。三、校本培訓(xùn)的模式校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。學(xué)生是具有極強(qiáng)的模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。再次，教師要