【正文】 論，也就是培訓(xùn)者給員工的第一印象。在實(shí)際招聘過程中，如果加入心理學(xué)理論的應(yīng)用，可以提高公司招聘人才的精確度，幫助公司盡早尋找到需要的人才。如何管理好人，充分發(fā)揮好人的潛力，將他們的價(jià)值顯示出來，也是當(dāng)前人力資源管理與心理學(xué)理論需要共同解決的問題，此時(shí)在應(yīng)用人力資源時(shí)，心理學(xué)理論顯得無可替代。人力資源的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在企業(yè)間，更表現(xiàn)在國(guó)家與國(guó)家之間，稀缺人才方面的競(jìng)爭(zhēng)越來越明顯。應(yīng)用作為一個(gè)勞動(dòng)力大國(guó)，我國(guó)的勞動(dòng)資源不僅數(shù)量龐大，而且勞動(dòng)市場(chǎng)相對(duì)復(fù)雜。對(duì)于在教學(xué)過程中尚未被發(fā)現(xiàn)的理論，如“散文的遺忘比詩(shī)歌快，但遺忘的發(fā)展可能有前后兩個(gè)階段，前期是散文快于詩(shī)歌，后期是詩(shī)歌快于散文”，對(duì)于教師講解散文與詩(shī)歌的課程安排會(huì)產(chǎn)生影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生背誦任務(wù)的完成也能有科學(xué)的指導(dǎo)。這里有一個(gè)例子可以表明將閱讀心理學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義。例如，一個(gè)人在六歲以前語(yǔ)言能力發(fā)展很快，成長(zhǎng)到10歲以前也會(huì)以比較慢的速度繼續(xù)發(fā)展，但在這個(gè)過程中雖然語(yǔ)言能力變慢了，閱讀能力和寫作能力卻在并行發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)咨詢心理教學(xué)角色扮演的本質(zhì)是將理論知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐，這種教學(xué)方式是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這樣不僅能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，而且還能夠幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。其次可以依據(jù)實(shí)際生活中的心理咨詢時(shí)長(zhǎng)作為角色扮演中的時(shí)長(zhǎng)，以最大限度地模擬現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。三是角色扮演法能夠豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)咨詢心理學(xué)抽象理論的認(rèn)識(shí)，深化其對(duì)課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)咨詢心理教學(xué)水平的提高。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的咨詢心理教學(xué)還停留在理論講授階段，其授課的方式也主要是依據(jù)教材大綱進(jìn)行，更有甚者，某些授課教師在進(jìn)行課程講授時(shí)直接照本宣科。教學(xué)。結(jié)語(yǔ)：心理學(xué)與教學(xué)方法的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，眾多教育人員都需要加強(qiáng)重視程度和研究力度，這樣才能使得我國(guó)教育水平隨時(shí)代發(fā)展不斷提升，為社會(huì)發(fā)展做好人才保障。不僅一些專門的個(gè)別化教學(xué)法如程序教學(xué)法、非指導(dǎo)性教學(xué)法等強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，就是其他的教學(xué)方法也十分重視這一問題。它包括以下幾個(gè)要素：積極的相互支持和配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)。(四)集思廣益，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的合作性合作性教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中眾多動(dòng)態(tài)因素之間的聯(lián)系非常看重，強(qiáng)調(diào)眾多動(dòng)態(tài)因素之間的重要性。暗示教學(xué)方法最為主要的原則就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。興趣來源于目的，所以在教學(xué)實(shí)踐中教師需要明確學(xué)習(xí)的目的性。(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)層面進(jìn)行分析，興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，是人們對(duì)某種事物進(jìn)行認(rèn)知?jiǎng)恿υ慈１苊鈱W(xué)生陷人被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，將學(xué)生具有的創(chuàng)新意識(shí)呈現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。眾多學(xué)科領(lǐng)域獲得的研究成果為教學(xué)方法發(fā)展輸人了新的血液，特別是心理學(xué)研究成果?？茖W(xué)技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等眾多領(lǐng)域發(fā)展，為教學(xué)方法的改革創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)，教學(xué)方法發(fā)展也呈現(xiàn)除了新的趨勢(shì)，其中最為突出的就是心理學(xué)研究成果對(duì)教學(xué)方法發(fā)展的影響。第一篇：心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范本隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在重視對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)提升的同時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該更加重視學(xué)生心理建設(shè)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)可以提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性能力，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。心理學(xué)是教育學(xué)科中一門非?；A(chǔ)的課程，心理學(xué)研究主要對(duì)象就是人的心理現(xiàn)象，對(duì)人心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律進(jìn)行探索。在十九世紀(jì)瑞士著名教育家提出了“教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)”，提倡心理學(xué)與教學(xué)方法的融合?，F(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展，離不開心理學(xué)理論的支持。如果學(xué)生可以帶著濃厚的興趣投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)提升課堂教學(xué)成效有著積極影響。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合“學(xué)了可以派上用場(chǎng)”的心理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)他們有什么作用。心理學(xué)與教學(xué)方法的融合，教師必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的情意因素，這樣才能保證教學(xué)方法改革取得良好成效。這種合作不僅是為了將眾多動(dòng)態(tài)因素的優(yōu)勢(shì)咋還能現(xiàn)出來，促進(jìn)課堂教學(xué)成效提升，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任?？傮w來看，現(xiàn)代教學(xué)方法更加趨向于關(guān)注個(gè)別化教學(xué)和因材施教，更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，更加注意增加個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，更加注意發(fā)展學(xué)生的潛能。心理學(xué)與教學(xué)方法融合可以避免教學(xué)方法改革過于盲目，而是可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教育心理發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行教育方法改革。應(yīng)用近些年，隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，人們將更多的精力投入于心理研究上，應(yīng)用心理學(xué)得以迅速發(fā)展。這種教學(xué)方式難免使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生興致缺乏，阻礙了咨詢心理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、咨詢心理教學(xué)中角色扮演的具體應(yīng)用分析角色扮演法本來就是進(jìn)行咨詢心理教學(xué)的方法之一，但在具體教學(xué)中，利用角色扮演法進(jìn)行咨詢心理教學(xué)還需要使用到其他的一些方法，將這些方法與角色扮演法進(jìn)行綜合，使其共同作用于咨詢心理教學(xué)過程中。此外，對(duì)每一次的咨詢心理教學(xué)課程中角色扮演的具體情況都進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并要求不同角色的學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二是要制定具體的、合理的咨詢心理角色扮演目標(biāo)，強(qiáng)化角色扮演教學(xué)的目標(biāo)感。在具體的咨詢心理教學(xué)中，授課教師要注意有效地合理地運(yùn)用角色扮演法，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的提高。語(yǔ)文是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，孩子從會(huì)說話起就已經(jīng)進(jìn)入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校教學(xué)的目的就是要教學(xué)生如何將生活中耳濡目染得來的知識(shí)資料轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)，如何掌握閱讀技巧。在學(xué)習(xí)《落花生》一課后，教師通常會(huì)問同學(xué)“想要成為什么樣的人？”教學(xué)實(shí)踐表明，這時(shí)多數(shù)同學(xué)會(huì)回答“要做像落花生一樣的人，低調(diào)但實(shí)用”，但也有部分同學(xué)會(huì)提到“想要成為像桃子、蘋果一樣的人，既實(shí)用又漂亮”。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，在這個(gè)階段教師的“授之以漁”遠(yuǎn)重要于“授之以魚”，能夠用科學(xué)的方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過程中的心理變化，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。開發(fā)和利用人力資源是一項(xiàng)不可小視的問題。無論是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)還是國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容。有效應(yīng)用心理學(xué)理論，在一定程度上可以幫助管理人力資源。很多心理學(xué)理論中，可以更客觀地反映出應(yīng)聘者的真實(shí)情況。培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)以和藹可親的姿態(tài)和形象面對(duì)員工，并且用寬容大度的態(tài)度和輕松幽默的授課內(nèi)容吸引員工，給他們帶來良好的印象，讓更多的員工樂于參加培訓(xùn)，并主動(dòng)接受培訓(xùn)課程的內(nèi)容。只有員工在工作中充滿動(dòng)力，才能為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。此外，在激勵(lì)制度中，職務(wù)晉升也可以充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。這些心理特征受到自身活動(dòng)的影響，進(jìn)而影響人的活動(dòng)和能力，并且這些心理特征也會(huì)隨著外在環(huán)境的變化而發(fā)生變化。針對(duì)這些情況，管理層應(yīng)當(dāng)采用心理學(xué)理論中的“近因效應(yīng)”理論，讓員工暫時(shí)離開原有的崗位，調(diào)換至其他崗位上，暫時(shí)離開周圍關(guān)系緊張的員工，以此來緩解員工的工作壓力和心理壓力。前言（引言）用于論文開頭，說明選題目的、意義，指出論文寫作范圍，緊扣主題。注意：參考物應(yīng)是正式出版物；所舉文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章標(biāo)題，作者信息。Consumption psychology目前，我國(guó)正處于改革開放的浪潮中，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，信息急劇的膨脹，社會(huì)節(jié)奏的加快，各種思潮的沖擊使人們的思想、觀念、心理、行為發(fā)生了一系列的變化。為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少學(xué)生對(duì)考證進(jìn)行高額投資，以便增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼。一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100 300元左右；最少的也有50元左右；最高的達(dá)到1000元(比如送名貴禮物給對(duì)方)。一方面是通訊設(shè)備器材 的消費(fèi)，也可以稱之為“高科技消費(fèi)”，即時(shí)代發(fā)展使追求時(shí)尚潮流、炫出真我風(fēng)采的大學(xué)生對(duì)手機(jī)、CD、MP電腦、數(shù)碼攝影機(jī)等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品情有獨(dú)鐘。最多的體育消費(fèi)是體育服裝費(fèi)用；其次是伴隨運(yùn)動(dòng)的飲料費(fèi)用；第三是體育器械費(fèi)；第四是場(chǎng)地器械租用費(fèi)；第五是比賽表演門票；第六是體育報(bào)刊、圖書音像費(fèi)用；其他(如體育醫(yī)療等)列最后。大學(xué)生的娛樂消費(fèi)數(shù)額相當(dāng)可觀。二是“聊天型”。調(diào)查顯示，90％的學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了聊天或打游戲，而上網(wǎng)查找資料、獲取知識(shí)的并不多。對(duì)新鮮事物熱衷并樂于嘗試，使其在消費(fèi)的同時(shí)注重時(shí)尚性、潮流化，強(qiáng)調(diào)新穎美觀。部分大學(xué)生的高消費(fèi)現(xiàn)狀呈以出消費(fèi)貴族化和崇尚名牌的特征。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。大學(xué)生由于受年齡、閱歷等因素影響，消費(fèi)需求存在不確定性和可誘導(dǎo)性。傳統(tǒng)消費(fèi)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的消費(fèi)生活中逐漸形成的行為，是社會(huì)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念的特殊產(chǎn)物。近幾年由于經(jīng)濟(jì)迅速地發(fā)展，人民生活水平的提高，部分家庭已經(jīng)先富起來了，消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊，相互攀比的消費(fèi)心理較為普遍，中國(guó)人特有的“面子”消費(fèi)，更加劇了這種攀比之風(fēng)。學(xué)校教育比較系統(tǒng)、規(guī)范，多從大處著眼，理論性強(qiáng)，而家庭環(huán)境中對(duì)孩子的教育具有具體、生動(dòng)、形式性強(qiáng)的特征。我們要反對(duì)過度消費(fèi)、高消費(fèi)、超前消費(fèi)等不健康的消費(fèi)現(xiàn)象，提倡“量入為出”有計(jì)劃地消費(fèi)；反對(duì)非理性的盲目消費(fèi)，包括盲目攀比、盲目從眾的病態(tài)消費(fèi)等浪費(fèi)現(xiàn)象。二是開源節(jié)流很重要。如果把這些錢存進(jìn)銀行，還能得到一筆不小的利息。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良消費(fèi)心理和行為進(jìn)行自我解剖與反思 建立機(jī)構(gòu)幫助處理大學(xué)生消費(fèi)投訴；充分發(fā)揮大學(xué)各社團(tuán)的作用，開展消費(fèi)問題討論會(huì)、消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽、消費(fèi)投訴等實(shí)踐活動(dòng)；充分利用校內(nèi)大眾傳播工具，如校園網(wǎng)、廣播電臺(tái)、校報(bào)、團(tuán)訊、系刊等傳播媒介進(jìn)行直觀形象的消費(fèi)教育，引導(dǎo)消費(fèi)輿論。江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)。大學(xué)生消費(fèi)行為的研究[D]。此外，全社會(huì)，特別是相關(guān)商家，要努力優(yōu)化大學(xué)生的消費(fèi)環(huán)境，在產(chǎn)品營(yíng)銷過程中要體現(xiàn)合理利用各種資源，提倡文明消費(fèi)、反對(duì)鋪張浪費(fèi)，講究消費(fèi)效率。招商銀行上海分行零售銀行部副主任張嫻建議，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大學(xué)生可以適當(dāng)嘗試進(jìn)行一些真正的“投資”———如股票、基金定投等。如今很多大學(xué)生都覺得“錢不夠花”，最積極的解決辦法是設(shè)法增加收入以彌補(bǔ)資金不足的尷尬。，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)能力加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)觀、消費(fèi)計(jì)劃、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)方式、和消費(fèi)營(yíng)銷等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生做有經(jīng)濟(jì)頭腦的消費(fèi)者，不斷提高自己的財(cái)商。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的子女觀念，樹立現(xiàn)代化教育觀念。大學(xué)校園周邊的風(fēng)氣以及各類設(shè)施、場(chǎng)所等,對(duì)大學(xué)生群體都有著強(qiáng)烈的社會(huì)化影響。(2)流行消費(fèi)。在受外界環(huán)境的剌激和誘導(dǎo)時(shí)，消費(fèi)動(dòng)機(jī)存在時(shí)尚性和從眾性。當(dāng)今社會(huì)，隨著人民生活水平日益提高，社會(huì)財(cái)富持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生也變得越來越有錢，也不斷受到企業(yè)的廣泛重視。從一些調(diào)查中了解到，有些同學(xué)為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。隨著