【正文】 改造教師及其教學(xué)行為。即個(gè)人自學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)研究培訓(xùn)與專業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與新理念課堂教學(xué)相結(jié)合。三、扎實(shí)做好常規(guī)工作管理，落實(shí)校本研修實(shí)效。開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建活動(dòng)。為了使校本研修培訓(xùn)能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我校今后將繼續(xù)以全面提高教師的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修培訓(xùn)內(nèi)容、探索校本研修培訓(xùn)的新形式，把校本研修培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力融匯到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：學(xué)校校本研修培訓(xùn)總結(jié)Xxx學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本研修培訓(xùn)總結(jié)為落實(shí)校本研修實(shí)施任務(wù)，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。2017年3月29日第二篇：學(xué)校校本研修總結(jié)澗西區(qū)王祥小學(xué)繼續(xù)教育校本研修工作總結(jié)洛陽市澗西區(qū)王祥小學(xué)2014年3月澗西區(qū)王祥小學(xué)校本研修工作總結(jié)為了切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，根據(jù)第四周期繼續(xù)教育相關(guān)要求,我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地開展了一系列教師繼續(xù)教育活動(dòng)，取得了一定的成績，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀》書為依托，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗(yàn)交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。號召全校教師開展讀書活動(dòng)。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的不斷提高。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。嚴(yán)格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。五、常規(guī)工作常抓不懈繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，實(shí)現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為主流的良好氛圍。在實(shí)施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)。開展中學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評價(jià)、教育科學(xué)研究的培訓(xùn)，通過校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。我校在實(shí)施校本研修中積極為教師搭建了三個(gè)平臺。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到相關(guān)專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。燒鍋鎮(zhèn)中學(xué) 20112校本研修工作總結(jié)燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校 20112第五篇：學(xué)校校本研修總結(jié)澗西區(qū)王祥小學(xué)繼續(xù)教育校本研修工作總結(jié)洛陽市澗西區(qū)王祥小學(xué)2014年3月澗西區(qū)王祥小學(xué)校本研修工作總結(jié)為了切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，根據(jù)第四周期繼續(xù)教育相關(guān)要求,我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地開展了一系列教師繼續(xù)教育活動(dòng)，取得了一定的成績，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀》書為依托，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗(yàn)交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。號召全校教師開展讀書活動(dòng)。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的不斷提高。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識?？傊?，在我校校本研修中一定全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改。業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識，針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，成立了以校長為組長，以副校長為副組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：