【正文】 黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學習旅程。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。”一句中“一痕”“一點”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學生欣賞到中國畫“天然去雕飾”的自然美，更讓學生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。第二篇：初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會心得體會石寶中學 廖華勇根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于2013年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”，聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。首先，創(chuàng)設出既吸引學生，又有利于解讀文本的最佳切入點。這對我們的教學提出了更高的要求，現(xiàn)在的學生厭學思想嚴重，當我們過多地講授文言文的時候，如何讓學生學得有趣，是提高教學質(zhì)量的關鍵。韓老師認為分散了學生的注意力，束縛了學生的思維，不利于學生想象力的培養(yǎng)，我認為很有道理。多媒體可以用，但課上投影的內(nèi)容要精選，要保證師生交流的流暢性，真正實現(xiàn)學生之間，師生之間的思維碰撞。幽默風趣排第一，讓學生懂學、好學、樂學，是教學的更高境界。如韓軍老師以“文中提到朱家?guī)讉€人物”切入，裴雪峰老師用“我們看到 的一池荷葉，荷花”的句式切入。首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養(yǎng)。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材牛獻禮老師的報告以核心素養(yǎng)為導向的深度教學，讓我深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領性的語言讓孩子們反復地咀嚼。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構建數(shù)學模型，最后還要在實際中應用。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。其中一老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。對此，我深有感悟。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題?！斗謹?shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結出分數(shù)意義。自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。同樣關注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。教育是一門藝術，藝術則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。實踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面的素質(zhì)提高。我最想期待了解的是董庚老師用是么樣的語音，語調(diào)，語氣及體態(tài)來上課。如：欣喜若狂、無可奈何、火冒三丈、心急如焚……演完之后，再讓學生談談聽不到的話有什么缺憾，此時此刻學生對于這個問題自然是水到渠成，輕松地解答。教學觀摩研討會心得體會920xx年12月7日在關塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會，我有幸參加了這次研討會。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。五位名師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。聯(lián)想自己的課堂教學，我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。z老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。王老師給人最大的感覺就是親切。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應用的重要性。通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優(yōu)秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。二、合作交流，探究文本1．交流預習，提煉疑難問題。（3）展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應注意以下問題：①自學研討保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。他們對英語教學研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。XXX老師和XXX老師的課很有激情和親和力，重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。XXX老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒有辜負眾望。一、感悟觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法相信那就是課堂。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。反思我們所謂的課改，要真正落到實處，該是清醒的時候了，不能再猶豫了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天。首先，薛老師的字詞教學藝術性十足。所以名師的課堂能在有限的時間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識，我們在自嘆弗如，望塵莫及之余，更應該加強學習，提高自身文化底蘊，這樣才不枉為人師。他指出低年級教學包括識字、朗讀、講述，對文本語言的應用等，即語文知識、語文能力、言語智能。之后，手工畫了一張表格，比課后的表格多了“高中”這一行。一堂課下來，孩子們受到的是非常扎實的語文素養(yǎng)的訓練。我們語文老師的任務不是繁瑣地分析、講解課文，而是以課文為例子，教學生怎樣說話、作文。我真切地體會到這才是語文，這才是語文課。就讓我們從親歷名師課堂做起吧，讓這種理念、方法在我們的教學實踐中生根發(fā)芽，茁壯成長，教學真語文，實現(xiàn)語文夢！教學觀摩研討會心得體會15我積極參加了縣英語教師培訓活動，堅持每次必到，每到必認真學習。賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂，令我幡然醒悟。賈老師首先分析了當前語文教學的現(xiàn)狀。我們有那么精美的PPT呈現(xiàn)漢字，我們有那么能干的電腦展示漢語。如果我們能更重視學生的言語智能，允許他們在這一能力上“浪費”時間，讓學生滿足自己表達情感的需要，何愁學生不會語言表達？何愁學生不會寫作？另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。他先是一列一列出示詞語，然后讓學生豎著讀完，再橫著讀，讀著讀著學生就會明白，豎行歸類，橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。語文新課標明確指出：要培養(yǎng)學生主動識字的習慣和能力。教學觀摩研討會心得體會14激情似火的五月，我和xxx老師來到美麗的泉城xxx，聆聽名師名家講學論道。我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，讓學生真正在動的過程中得到提高。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學模式，我們要根據(jù)不同的學生，不同的教學內(nèi)容，不同的教學時段，設計導學案。陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死。她巧妙地將上節(jié)課所學的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學生自編歌謠的互動，不僅復習鞏固了上節(jié)課所學的知識，也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂。第一次聽XXX老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。第一節(jié)課是XXXX老師的課，他的口語非常的好，設計也很獨特，通過5個導游把整個教學過程有機的銜接了起來，特別是單詞教學環(huán)節(jié)設計新穎，直觀，形象生動且有效，我想在我今后的教學中可以借鑒使用。這一過程可以使學生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內(nèi)化的目的。語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。（可指名讀、接讀、競賽讀等）（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。2．結合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗。雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！二、把課堂交給學生大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，這是z老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。這次研討會，兩位老師都在板書的設計上下了功夫。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：，體現(xiàn)于生活。最后一個環(huán)節(jié)老師設計了四人小組合作表演一個沒有寫完的故事，把自主權交給了學生，給他們無盡的想象空間，自我展示的機會。說句實在話，普通話是我們老師是否能站在講臺上的第一個標準，雖然老師們都經(jīng)過普通話的考核，但是大多數(shù)老師那種帶著方言的普通話，聽起來總是有些怪怪的，不是那么字正腔圓。如今社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。教師易，名師難。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。教學不應該只知道“是這樣的”，而