【正文】 畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，本學期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。樹立“以人為本，育人為本”的思想。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力。一個好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉，一個有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題。另外要加強學習，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡單的拿來主義，適合學生發(fā)展的就是最好的。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。重視集體備課。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。學習方式的改革是本次課改的核心之一。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋＝處煈攲湔n的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。第二篇：初三物理教學反思初三物理教學反思鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中學楊楠一、問題提出：老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。三、方案設計：課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。第三篇：初三物理教學反思初三物理教學反思松江七中 張志剛初三的物理學習有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學生學會抽象的定量分析，并且加大了學生計算的量和難度，這些對教師來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應有的收效，原因在哪里？下面就我個人去年初三的教學經(jīng)歷，談談以下幾點體會：第一，必須樹立一個理念：讓學生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘，讓學生做一道題，老師必須做十道題。對學習基礎(chǔ)較差的學生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應的練習題來鞏固這個知識點。每個章節(jié)，每個教學階段都要嘗試出一份練習卷，因為要出一份適合自己學生的試卷，同時在卷子中要根據(jù)學生平時的錯誤改編一些題目來幫助學生糾正錯誤，鞏固以前沒有學好的內(nèi)容。通過學習新的《課程標準》，逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。不會學習的人將是21世紀的新文盲。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。要提前兩天備課。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。在回答問題的同時，讓同學們邊說出考查的知識點，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學去說，最后整個知識體系就會很完善。三、俗話說：教無定法。在復習過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ)?？傊?，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準確，計算題要寫出計算公式?；A(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。我不僅練習了酒精噴燈的使用，而且我們發(fā)現(xiàn)了教材的不足，并給與修正。但是，內(nèi)能與機械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”而不是隨物體整體一起運動所具有的能。隨著溫度的升高，微粒的動能和勢能都相應增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大。對物體做了多少功，同時物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。2．充分利用草稿紙，要適當畫（電路）圖，要寫全公式。三、物理試卷答題注意事項（一）填空題1．類型：常量；估計；科學家；簡單現(xiàn)象；簡單計算；原理應用；看（插）圖說話；開放性問題等。2．要求：作圖要規(guī)范。初三物理教學反思 6一、復習的目的通過教師的組織，幫助學生在有限的時間內(nèi)對兩年來所學知識進行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。，把握中考命題的方向和趨勢，對重點、熱點題型進行針對性的訓練。復習時由教師先點出本部分的重點，然后教師通過例題示范講解，學生進行專項訓練，教師講評反饋。初三物理教學反思 7本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。認真觀察、認真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。第三，就是落實雙基、三基、四基。3．總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。針對這一問題，我嚴厲的要求學生認真聽講，只要自己講課的時候，學生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習慣。反思之三：創(chuàng)設物理情景；搭建發(fā)展平臺；提升科學素養(yǎng)。我的做法是：（1）、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。我堅信：中考時部分大于全部！反思之五：教材與題海，該停就停常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。反思之六：研究學生，因材施教，提高學生素質(zhì)學生復習時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的。在復習備考前認真研讀了中考《考試大綱》?？梢哉f，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。反思之九：重視反饋、正確歸因、善待學生在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。初三物理教學反思 10經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理復習的一些反思。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經(jīng)過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現(xiàn)在力學成難點了！我告訴他們，說明你們的復習見效了。在這個階段的復習過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學生的基礎(chǔ)知識的掌握。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。所以我在復習時，根據(jù)所復習的章節(jié)不同，選擇了不同的復習方法。初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。初三物理教學反思 11光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學期就要過去了。這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設置上更多的考查學生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當?shù)?。每到初三復習時，總覺得書還是一樣的書，學生還是一樣的學生，問題還是一樣的問題。但整理的是否完整正確，如何反饋給學生，又存在一些問題。也許是孩子們天真頑疲的個性所至，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的動畫及動漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。應該說第一次的嘗試是成功的。有的同學在課件中還加上了一些自己在各種輔導書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。總之，興趣是學習的最好老師。二、如何在物理教學中進行反思呢？首先要反思的是自己的教學理念。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時學生積極動手，團結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。首先很明確的是先吸引學生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。相應的引導一方面是要求學生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進行整理，題的類型剛開始和學生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。在我準備這節(jié)課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。想法是一道題能引起學生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。自習課堂把時間充分的給學生，讓他們對不同的問題進行討論與交流，過程中適當?shù)慕o予指導。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。從不考慮學生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學生還是掌握不了。 在新課程標準下，對于教師的教學提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學模式，更新教學理念，在教學中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應新課程標準的要求。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。并用我們所學到的知識去解決一些問題。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。并且因為課件使我和同學的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。例如：我原來要求同學的課件中不能有科學性的錯誤，如果有，我會讓其改正后再用。于是我找他們來對其作品進行點評，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大，另一方面學生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。但個中細節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學生還不適應這類題的答題技巧，因此為了適應中考的變化，也要在后面的教學中解決以上兩個問題，最好在總復習的時候進行專題訓練，教會學生解答技巧和分析思路。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。第一，面向全體學生，兼顧兩頭。而在復習“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復習的出發(fā)點，發(fā)揮其主導作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。發(fā)現(xiàn)掉隊的學生及時幫助學生趕上來。上初三學生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學生做。通過這樣的反復訓練，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要5060分鐘才能做完，最后只用3040分鐘基本就能夠完成了。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認識。也是整個復習環(huán)節(jié)中最重要的一步。其實對科學問題的探究，在課上教師只是教給學生一些方法，一些簡單的問題探究，課后才是學生大有作為的地方。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。其次，我認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及