圓柱、圓錐(完整版)
【正文】 識圓柱展開圖時，我先讓學(xué)生大膽設(shè)想圓柱側(cè)面展開后的圖形會是什么樣的，然后動手操作驗證得出結(jié)論。 圓 柱 的 認(rèn) 識 底面：兩個相同的圓 長方形 長 寬 圓柱 側(cè)面：曲面，展開 平行四邊形 底 高 高 ：無數(shù) 都相等 底面周長 高 自 評 《圓柱的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)要求是：掌握圓柱的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；知道圓柱側(cè)面展開是長方形和平行四邊形。 ⑵ 32 頁“做一做”第 3 題。驗證一下自己的想法是否合理。 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體，看一看、摸一摸，同桌相互交流后，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 在學(xué)生答出上下底面是兩個完全 相同的圓時，讓學(xué)生想辦法去驗證。體驗遷移類推、轉(zhuǎn)化對比的數(shù)學(xué)思想和方法。 情感態(tài)度 向?qū)W生滲透“理論來源于實踐”的辨證唯物主義觀點。 ⑵認(rèn)識圓柱的高。 可能回答：兩個底面（或兩個圓形的底面）；一個側(cè)面。 可以采用匯報一項，教師提問一項的特征；也可以都匯報完后，再逐一提問其各自的特征。 板書設(shè)計 把剪得比較有比較好的貼到黑板上。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。再利用電腦演示將學(xué)生的思路進(jìn)行整頓，對新知加以強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 出示第 34 頁“做一做”。 學(xué)生試做后匯報計算方法及結(jié)果。 二、探究體驗 探究圓柱的體積計算公式。 獨立完成在練習(xí)本上。水面高多少分米？ 兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為 分米，體積是 81 立方分米。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 計 學(xué) 生 活 動 備 擇 方 案 一、回顧強(qiáng)化 . 填空 ⑴ S 側(cè) = ⑵ ⑶ = 求 右面 圖形的側(cè)面積，表面積和體積。 先同桌討論，然后自己列式，不懂的 教師指導(dǎo)。 演示測量圓柱的高的方法。這就是圓錐的高。 ⑵完成課本 42 頁的“做一做”。 學(xué)生動手操作。 引入新課 板書課題：圓錐的體積 二探究體驗 推導(dǎo)圓錐體積的計算公式。 小組四個人進(jìn)行實驗，匯報，實驗結(jié)果及得出的結(jié)論。 板書設(shè)計 等底等高 自己在練習(xí)本上完成“做一做” 匯報本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 在做題之前，讓學(xué)生觀察這個圖形的特點，說出體積的計算方法 16 4 17 3 倍 1/3 課題與教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí) (48~~50 頁 ) 課時安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識技能 1 系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)本 單元的知識和體積。 第一課時 （圓柱） ⑴以小組為單位討論，整理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 指名學(xué)生回答 。 復(fù)習(xí)圓錐的計算公式。 學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成。 可以先讓學(xué)生說一說 做題 的方法。 三、拓展延伸。 獨立完成在練習(xí)本上，共同訂正。 全班討論評價 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 計 學(xué) 生 活 動 備 擇 方 案 填空： 圓柱上下兩個底面都是（ ）形，而且它們的面積都（ ）。 過程方法 經(jīng)歷系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)本單元的知
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