【正文】 步驟。（出示濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖。師：濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？你是怎么表示的？誰來交流一下？ 生：我用條形統(tǒng)計圖來表示，這樣可以直觀地看出綠化面積的數(shù)量。師：我們先來解決第一個問題，濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰來說說看？ 生1：越來越多。請看，這是濱海市和臨江市20042012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，老師帶來了一組美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。2． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。提問：你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。提問：從圖中你知道了什么？同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增長的私家車和日益嚴(yán)重的空氣污染，你想到了什么？4． 談話：課前老師要同學(xué)們收集自己從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自己的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生活動，教師參與。教學(xué)重點(diǎn)：理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問題。生3：這里的綠化工作做得非常好?！?．合作探究，解決問題。師：那就趕緊行動起來，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計圖吧?！繋煟号c統(tǒng)計表相比，條形統(tǒng)計圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。）師：我們一起來看一遍這個折線統(tǒng)計圖的繪制過程，注意認(rèn)真觀察。師：折線統(tǒng)計圖能否看出數(shù)量的多少？通過什么看出來的？ 生：通過點(diǎn)。通過以上的探究，你能試著說一說折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)嗎？生1：點(diǎn)可以表示數(shù)量的多少，線段可以表示變化情況。【評析：在觀察對比、討論交流中，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識逐漸走向明朗。師：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計圖，并說說你是怎么畫的？（屏幕出示學(xué)生畫的折線統(tǒng)計圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時點(diǎn)撥畫法。師：分析得有理有據(jù)，真是個善于思考的孩子。/ 11[全班交流。】4．總結(jié)拓展。（課件出示樹的年輪、地震震波圖等。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖再進(jìn)行對比、觀察、分析，從中體會到折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，根據(jù)這種趨勢，能進(jìn)行簡單預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計意識。、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?！斑@些點(diǎn)可以告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？”這些開放性的問題留給了學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與交流中，體會到了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖點(diǎn) 數(shù)量多少 線 數(shù)量變化第四篇：折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊，第7單元《折線統(tǒng)計圖》例1和“做一做”——單式折線統(tǒng)計圖。你能用手勢表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預(yù)期看來大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得都很扎實，這也正是我們學(xué)好本節(jié)課新知識的基礎(chǔ)和保障，相信大家一定能學(xué)得更好！導(dǎo)入課題今天咱們再來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖，瞧！（課件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計圖來表示，你知道這叫什么統(tǒng)計圖嗎？對，今天我們就一起來認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。）總結(jié)：同學(xué)們真了不起，觀察得真仔細(xì)，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計圖里的秘密，通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計圖是通過什么來表示數(shù)量多少的？（點(diǎn)）對，點(diǎn)越高，說明數(shù)據(jù)越（大），點(diǎn)越低說明數(shù)據(jù)越（小）。自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀察思考后以組交流。展示交流以小組在投影儀上展示。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 1談話：師：同學(xué)們，你知道它是誰嗎？你喜不喜歡機(jī)器人？知道青少年機(jī)器人大賽嗎？這里是一幅2006年2012年全國青少年機(jī)器人大賽統(tǒng)計表，你能根據(jù)這個統(tǒng)計表繪制成我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖嗎？課件演示條形統(tǒng)計圖的繪制過程，說出它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 師：觀察老師比劃過程中手指的運(yùn)動路線。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：。）（1）比一比：“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”各有什么優(yōu)點(diǎn)？（4人小組合作完成）（2）生討論交流，師巡視了解；（3）分組匯報討論結(jié)果。三、檢測導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測讓我們再次回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，學(xué)會折線統(tǒng)計圖的畫法。大家分析的都很詳細(xì)，用折線統(tǒng)計圖的知識解決了生活中的實際問題。（板書）線：大家整體來看這些折線，這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢呢？如果是這樣（手勢），說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（上升）趨勢，如果是這樣，說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（下降）趨勢。）根據(jù)學(xué)生回答板書：特點(diǎn)、畫法好，我們剛才一起制定了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)——知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，學(xué)會折線統(tǒng)計圖的畫法。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特征。五、課堂小結(jié)、拓展延伸。你覺得用折線統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)最大的優(yōu)勢是什么？如果老師更想看出數(shù)量的多少可以選擇什么統(tǒng)計圖？【設(shè)計