【正文】 文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。這樣的教學就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。因為對于小學生來說，學習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹?！逗５资澜纭方虒W反思9《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。從教學目標來看，基本是達成了教學目標，認識并指導了寫字，了解了課文的結構，弄懂了一段寫了什么？學會了抓關鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認識。加強學生對語言的感悟，積累語言。并且結合學生的`生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢，“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。在學習第三小節(jié)的時候，我安排的是讓學生畫批，根據(jù)重點詞，想一想各種動物的特點，并把自己的體會做簡單的批注。第三小節(jié)也是總分關系的結構，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。這節(jié)課我的教學目標有兩個。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等?！北咎谜n教學以讀為本，我設計了兩讀。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現(xiàn)狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。本課重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣?！逗５资澜纭方虒W反思1上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。學生對魚的結構和魚的制作是定義和實踐的結合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。若能加入適當?shù)慕忉?，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。同時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字，從而讓學生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。二、學以致用學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。這個小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是非常有必要的，教學中既節(jié)省了時間，又教給了學生學習方法，批注并沒有停與形式，而是實實在在的。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。因為沒有太弄明白，所以直接出示課件，學生就是簡單思維，而我的處理也過于簡單，竟然一帶而過，沒有進行指導。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著?！斑^海底植物的讀順課文關”時，先檢查句子讀的情況。一、置身情境，情不自禁采用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生動口動腦，理解詞語、句子文章內(nèi)容的?！笆谥詽O”在課堂教學上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。評價語沒有想得周到和有針對性?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等。通過質疑提高學生學習語文的興趣，提高自學能力。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導學生圖文結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?生：海底有寶藏嗎？生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？師：大家想了解的問題都很重要。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。？（根據(jù)學生的情況隨機引入）。生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。學習了這篇課文，你們最想做的是什么？生：我真想把海底世界畫下來。《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。六、教學資源多媒體課件 教師推薦的網(wǎng)頁七、教學過程（一）、談話導入同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞?！逗５资澜纭芬晃牡闹仉y點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現(xiàn)了語文教學。因此，在教學中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓學生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領悟海底的奇異與斑斕。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的`名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復朗讀、對比它們的活動特點，讓學生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。我想在今后教學中還應該要求學生多看書，多種形式的提高激發(fā)學生的閱讀興趣，注意語言的積累。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。展牌：光、聲音、動物、植物、礦物頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝教學過程：一、談話導入同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！三、精讀課文創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。其中設問性質疑也就是自問自答式質疑，這類疑問實質上是學生自己選定自學的方向。”“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！薄拔蚁肱暮？?，海葵是小丑魚（尼姆）的朋友呢！”“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。鋪墊，大家異口同聲的說同意?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。《海底世界》教學反思8一．教學目標：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？（1）默讀，用“——”畫出有關句子。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？3．學習第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。最后再讓學生用“有的像。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。教學總結與反思：《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。（3）有感情地練習朗讀。了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。二、學以致用，語文課的一枚橄欖。語文是唯一以言語形式為教學內(nèi)容的學科，語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。”……下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?！薄拔蚁肱南潞Ｐ牵麄凊r艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。相信經(jīng)過一段時間的訓練，一定會看到收獲的。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質疑的認識還不夠。通過點評學生不僅明確了為什么提問，而且學會了怎樣提問，更重要的是激起了學生的閱讀興趣。課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準備吧。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。教學反思：《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。歡迎大家提問。B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。你對什么最感興趣呢？（引導分組）明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記