【正文】 學歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。一、指導思想樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建開放的校本培訓模式。根據(jù)上級規(guī)定的培訓內(nèi)容同時結合本校教師實際選擇培訓內(nèi)容和培訓方式，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓、校長、教導主任培訓等。（7）組織教師參加首屆縣“小班化”優(yōu)質(zhì)課評選活動。開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。四、工作措施：加強校本培訓的管理。不斷總結培訓工作經(jīng)驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規(guī)范的培訓工作檔案，并按要求做好檔案管理工作。以提高教師現(xiàn)代教育理論能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。掌握現(xiàn)代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現(xiàn)人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下兩種方式。（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。（二）考核。3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。3．重視培訓過程資料的積累。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。通過培訓，使我校全體教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師考核相掛鉤。6．以研促訓以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業(yè)務指導機構組成?？己私Y果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。7．十二月份，總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考核。組織優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流，帶動班主任工作提高。四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平?！肮歉伞陛椛涫綄W校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。五、組織與實施1．加強領導，建立組織我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。4．考核。.具體工作安排三月擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃。保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設備設施等。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。指導提高式聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。2．教育理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)基礎教育新課程實驗的要求，加強學習中小學教師專業(yè)標準，五項全能基本功訓練，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。一、指導思想全面貫徹落實教育局關于校本培訓文件精神，以立德樹人，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。2．四月份，利用讀書論壇對教師進行相關培訓；組織教師參加網(wǎng)絡培訓。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實施。8．與兄弟校、聯(lián)誼學校合作學校逐步加強與其他兄弟學校、聯(lián)誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。3．新課程培訓組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。4．考核。四、培訓形式 1．專題講座 2．案例研究 3．觀摩研討 4．實踐反思 5．課題研究五、組織建設 組長：張濤 副組長：牛剛 成員：全體教師