【正文】 究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎。關于備課，堅持在備課之前備學生，接下來被學校作文教學內(nèi)容，再結合小桔燈教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，因為備好課是上好課的前提。繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。第一篇：2011年第二學期小學語文教學工作計劃2011年第二學期小學語文教學工作計劃(一)，繼續(xù)加強詞句訓練：、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法．２，思考聯(lián)系的教學：注意Ji發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習．３，要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀．指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情．默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力．（二）略讀課文的教學．著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論．（三）讀寫例話的教學．聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐．（四）積累運用的教學．１，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦．２，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力．３，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、Ji發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓練的機會．４，習作：指導習作，要注意Ji發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達．要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，Ji發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮．聚龍小學：李莉２００８年３月１１日第二篇：第二學期語文教學工作計劃第二學期語文教學工作計劃1根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。1利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。培優(yōu)輔差計劃主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。四、教學構想繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。五、教研工作抓好課堂教學，提高教學質(zhì)量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。并且做到提前一周備好課，同時寫好下水文，以便了解學生寫作時可能會遇到的困難，做到在上課之前解決可能遇到的困難。二、教學內(nèi)容本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書選修《中國古代詩歌散文欣賞》的全部內(nèi)容。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進行教學方法上的探討。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。區(qū)職教中心計劃安排模擬統(tǒng)練兩次，具體時間為3月226日（一模），4月229日（二模）。（共5篇）：《陳情表》、《與元微之書》和《前赤壁賦》、《送天臺陳庭學序》以及《項脊軒志》。寫作訓練側(cè)重記敘文練習。寫作訓練側(cè)重議論文練習。三、教學指導說明重視教材配套資源的了解和使用。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。練習復述課文。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。在教學中要注意以下幾點。認識200個字，會寫300個字。開始學習略讀，粗知文章大意。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。課堂上，學生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。A層教學內(nèi)容以滿足學生升高職的需求為重點，按照《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學，同時適當補充語言知識和語言表達、文學常識和古代詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作等方面的內(nèi)容（主要依托教材，包括一些選學或自學篇目），幫助有意升學深造的學生在知識方面做好準備。京口北固亭懷古》十九、《沁園春期中考試各校自行安排，期末全區(qū)統(tǒng)考：A、B層包括第一、二、三、四冊的內(nèi)容，C層不包括第四冊的內(nèi)容，具體要求將在考前輔導中予以說明。二單元，由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元，所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。（二）綜合性學習：在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習：寫作和口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。關注我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背后的“學問”。總之，八年級語文教材從內(nèi)容上來說，更加側(cè)重于對作者創(chuàng)作情感的探究，因此我們的教學的過程要注重從實際出發(fā)，以新課程標準的目標為設計的依據(jù)，全面來提高學生的語文素養(yǎng)。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。早讀時加大課文背誦的檢查力度，要求人人過關，課課過關，并做好及時記錄檢查結果。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，尤其對學困生上課時多提問，下課面批作業(yè)，實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。課堂上有些帶頭的好學生，課堂教學開展還行。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。對自己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學水平，對自己認真負責，對學生認真負責。六、教研工作：定期學習業(yè)務理論，不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關理論，還要學習其他先進的教育教學經(jīng)驗，積極參與學生學習策略的實施和研討，引導學生及時總結調(diào)整。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。教師要引導學生邊讀邊思考，結合“交流平臺”中的提示，體會如何在閱讀中加深對課文的理解，獲得自己的見解和感受。(4)積累語言，鼓勵運用?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。(四)口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。注意聽說讀寫的聯(lián)系。第二學期語文教學工作計劃12一、指導思想：以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質(zhì)量為中心，以提升學生的語文素養(yǎng)為主線，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。（二）加強課外閱讀指導，開展以讀促寫、讀寫結合活動閱讀內(nèi)容（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫；⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質(zhì)量，及時引導學生進行交流學習，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內(nèi)容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長，編輯在《燎原》簡報。個人語文教學工作計劃：將語文教學內(nèi)容落實在學生上，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。數(shù)量：硬筆書法每周一頁，毛筆字每學期4次。既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導學生把握整體的感情基調(diào)，注重對于停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動。進行經(jīng)典誦讀比賽，組織市經(jīng)典誦讀成果驗收。（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》語文教學活動配當時間活動安排及具體措施三月級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃。（六）質(zhì)量分析時間：每學完一個單元，以級部為單位組織調(diào)研，教師批改并進行質(zhì)量分析；內(nèi)容：質(zhì)量分析由學校統(tǒng)一格式，包括班級、學生數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學改進及措施。（四）作文包括底稿與正稿。內(nèi)容：（1）語文有效朗讀指導：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導開展情況，總結存在的問題： ②定好本周需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法，用以指導下一周的語文有效朗讀教學。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。表達”口語交際①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的機會。（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。能理解文中含義深刻的語句。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習作能力的好辦法。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。還可以補充以前課內(nèi)外學習中積累的詞語，這樣歸類整理語言材