高職高專教育理論學習體會(完整版)
【正文】 上便是我在學習高職高專教育理論的心得體會，學習地還不夠深入，了解地還不夠透徹。這樣一來，最快的小組只用了10分鐘就把錢收齊了。第四句：走一步，再走一步。十四、把事當事來做，別敷衍塞責十五、不怕做不到，就怕想不到。在收費的過程中，教師自己都怕算錯錢、丟錢或收到假幣，怕承擔由此產(chǎn)生的后果，更何況是學生呢？魏老師卻把這件事放手讓學生去做，同時在收費的過程中不失時機地對學生進行點撥和指導。教師應認真傾聽學生做事的計劃和步驟，然后幫助他們優(yōu)化做事的過程。這里的臨時常務班長制,就是所謂的代謝機制, 班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。課堂上教師的居高臨下、學生的正襟危坐的授課方式以及大量的教學內(nèi)容和匆匆忙忙趕進度的壓力下，學生并沒有分配學習時間、選擇學習內(nèi)容的自由。這里要強調(diào)的是，我們在注重知行（德、智）統(tǒng)一的同時，不可忽視學生的心理體驗，即如何使學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正使學生達到“學做真人”，成為真、善、美的人。這種困惑需要我們教育工作者的正確的引導和正面的鼓勵，當學生經(jīng)過艱苦的學習，解決了各種難題，認識了事物的本質(zhì)，就會產(chǎn)生興奮感，這種興奮感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以釀造一個人的自信心和尊嚴感。好處是其他人可以借助理論直接解決問題，缺點是理論有其適用范圍和真理的不確定性。Euclid整理的《幾何原本》是西方的代表，孔子整理的《詩經(jīng)》是東方的代表。要想象一個場景，把他們所說的加以復原，是指具體化。通過學習讓自己不斷“充電”，使自己成為不息的“源頭水”和“長流水”，并且成為知識型的教師。在傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程體系下，教師以本學科的專業(yè)知識為學生“傳道、授業(yè)、解惑”有一桶水也就足夠了。松陽縣實驗小學集團學。所有這些都充分說明了教師需要不斷地學習。在高科技飛速發(fā)展的時代，不學習就有可能被淘汰，教師的鐵飯碗已經(jīng)不牢了，與其他職業(yè)一樣也面臨著下崗與分流的危險；第二，學習是自身成長的必要手段。然后把各種理論都復原到你的模型上，如果不夠就修改和擴大你的模型，這樣，所有的理論學完之后，你自己的完整的理論體系就建立了。數(shù)學推理所建立的結(jié)論是否正確是由實踐應用的情況來檢驗的。另一些人感覺這個學說有問題，又回到原始的事務上重新觀察，重新思考，借鑒前人的經(jīng)驗，找到自己新的視角，從而提出來了另一種理論。大量的關(guān)于學習、教學、技術(shù)的思想需要自學和交流。對于他們來說要把人生發(fā)展近景和遠景正確結(jié)合起來思考，形成成熟的心理是十分困難的。我們的教育必須面向社會，面向生活；要走向社會，走進生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，包括學習時間的選擇、學習方法的選擇以及學習內(nèi)容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創(chuàng)新活動。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯(lián)系．促進了班集體的班風建設(shè)，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。反思我們的教育，在指導學生做事的過程中，很多教師對學生的批評多，指導少；讓學生灰心的時候多，增強信心的機會少?？梢哉f，現(xiàn)在恰恰是呼喚和實踐“讓學生親自動手，讓學生親自觀察，讓學生親自表達，讓學生親自總結(jié)”的時候了。通過組織收費比賽，調(diào)動了學生參與班集體工作的積極性，培養(yǎng)了學生關(guān)注細節(jié)、不斷尋找解決問題的辦法的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的實踐能力。第六句：教師研究教材的8個字是上下求索、左右勾連；教學設(shè)計的8個字是化靜為動、尺水興波。當負責收費的學生正要把紙包交給魏老師時，魏老
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