【正文】 生積極參與的態(tài)度和情感，使教學內容、教學信息的傳達達到最佳的效果。其次有效互動。并以此達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，要求學生自己去挖掘，去探索，帶著興趣去找到問題的答案，提高他們的成就感，從而提高學習英語的興趣。這樣自然就會產生一節(jié)高質量的，高效率的課堂。有效互動就應該是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。而練習設計是教學過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，對于教學尤為重要。同學們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調動起來，盡情地展示自己。學生真正感悟了這句話的魅力，在體育鍛煉中，沒有感覺到是因為學校的要求而參與，每個人都在享受鍛煉的樂趣、共同成長的樂趣。吸煙，談戀愛的學生為數(shù)過多，到處都有無所事事的“社會青年”。走進課堂，學生的表現(xiàn)讓我耳目一新，這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的課堂。我們到杜郎口中學，正趕上全校師生上課間操，充滿激情的課間操，精彩的表演，鏗鏘有力的宣誓，給我留下了深刻的印象。學生聽課的習慣、善于表達的習慣、認真書寫的習慣，善于總結歸納的習慣，這種習慣的養(yǎng)生不是一天練就的，培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽；舉手發(fā)言、完整響亮；書寫認真、按時完成；獨立思考、互助合作；不懂就問、知錯就改；動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)；多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣，便形成了杜郎口中學的課堂學習習慣。通過聽孟教授的親授課及講座，我感悟到結對子、小組互助學習等方式更能提高學生的學習效率。第四篇：高效課堂學習體會高 效 課 堂 學習體 會啊喇校區(qū)：王樹雷作為一名語文教師，有幸研讀了高效課堂的相關理念，聆聽了高效課堂的的講座，觀看了高效課堂的教學錄像。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識 1積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率?？傊n堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。要求學生在課堂上自主，主動，合作，和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所，同時教學是否有效，并不是指教師有沒有交完內容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好。今后，我必須牢固樹立高效課堂意識，不斷提高自己的育人水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思，課堂中哪個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生，哪一部分是教學的亮點，哪一部分更高效?主動把高效課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟，更有效。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。高效課堂教學，我深深地體會到：快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。通過此次學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，名師的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。首先是教學方式和觀念總是走不出傳統(tǒng)的束縛，“穿新鞋走老路”的做法經常出現(xiàn)，其次就是對于學生的學習沒有體會到自主，合作，探究方法的培養(yǎng)，忽視對學生能力的提高，最后就是沒有讓學生在課堂上得到真正的自主樂學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，更需要教師思想的轉化、觀念的更新，教學方法的徹底改變。第四，我們學校雖然各年級備課組集體備課，但真實落實到位的集體備課卻很少，大多