【正文】 整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？學(xué)生輕聲讀文。能力目標(biāo)：精讀文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。自學(xué)情況交流。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。同桌相互說(shuō)說(shuō)，說(shuō)得好向他學(xué)習(xí)，說(shuō)得不好誠(chéng)懇的向他提出你的建議。后羿回到家，不見(jiàn)妻子，心情如何？你是怎樣知道的？ 你能讀出他的這種急切嗎？（師范讀、指名讀、齊讀）五、拓展延伸。從那些語(yǔ)句可見(jiàn)他的這一特點(diǎn)？生回答后指導(dǎo)朗讀，讀出后羿的神勇。學(xué)生自由讀書。多媒體工具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。同學(xué)們一定知道我們中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，其中中秋節(jié)是一個(gè)最有人情味、最詩(shī)情畫意的節(jié)日。說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章都有哪些了解？還有什么疑問(wèn)？ 生暢談收獲與疑問(wèn)。逄蒙呢？那些語(yǔ)句可見(jiàn)他的奸詐貪婪？這段描寫哪兒吸引你？為什么？嫦娥呢？那些語(yǔ)句可見(jiàn)？從中你看到了一個(gè)怎樣的嫦娥？師小結(jié)：課文抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的描述為我們塑造了三個(gè)性格鮮明的人物，我們以后作文也要這樣抓住人物特點(diǎn)寫。人們對(duì)美好的事物總是充滿期望，月亮是可愛(ài)的，老師最近通過(guò)上網(wǎng)了解到了這樣兩則信息：嫦娥奔月將要制作成動(dòng)畫片了，我國(guó)打算2007年發(fā)射一枚圍繞月球飛行的衛(wèi)星，名字舊叫“嫦娥一號(hào)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（2名同學(xué)）這個(gè)故事只是一個(gè)傳說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在有什么收獲？剛才的疑惑都解決了？ 生暢談學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）認(rèn)讀生字詞。（4）看詞語(yǔ)串講文。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。人更美：心地的善良。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入語(yǔ)：《嫦娥奔月》是個(gè)神話故事、民間故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團(tuán)圓三個(gè)部分，嫦娥美麗善良，后羿神勇無(wú)比，逢蒙奸詐貪婪?！俊痉昝墒痔釋殑Γ炔患按仃J進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。五、指導(dǎo)復(fù)述課文?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。在教學(xué)中，抓住這個(gè)神話故事的優(yōu)美語(yǔ)言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感受能力。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結(jié)合生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思維。二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)學(xué)案大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，三、匯報(bào)交流，全班展示，指一小組進(jìn)行匯報(bào) 。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。b指導(dǎo)朗讀。搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。n qǐ p224。故事生動(dòng)有趣，易于引起學(xué)生的興趣。但是由于這時(shí)的認(rèn)識(shí)水平非常低下，因此經(jīng)常籠罩著一層神秘的色彩。給不理解的字詞做上記號(hào)。（1）課文講述了幾個(gè)人物？（2）課文圍繞著幾個(gè)人物講述了什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地描述（復(fù)述課文）。（分析課文，人物性格及表現(xiàn)）正確、流利、有感情的朗讀課文。n)詐(zh224。神話中的英雄也以刀斧、弓箭為武器。能正確、流利、有感情的朗讀課文。ng w224。講了（）的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下（）的故事，贊揚(yáng)了嫦娥（）、（）的品質(zhì)?！薄昂篝酁槔习傩粘撕Ι┅┮搽S著眾人拜在后羿的門下。C指導(dǎo)朗讀。篩選出不能解決的問(wèn)題。在第5自然段的教學(xué)中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等詞語(yǔ)作為發(fā)散點(diǎn)，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用自己的積累具體明確文從字順的表達(dá)自己的意思，放手讓學(xué)生把嫦娥智斗逢蒙的故事講生動(dòng)，輕松完成第5自然段的復(fù)述。故事中的三個(gè)人物不是獨(dú)立的，先要用一根紐帶將三個(gè)人物串聯(lián)起來(lái)：后羿得到仙藥，嫦娥保護(hù)仙藥，逢