【正文】 要手段學生學習,要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣,這樣學習才會有主動性和積極性,只有產生了興趣,才會有動機,這樣思維活動得以啟動運行,獲得信息,檢驗信息,使自己的知識水平由量變到質變,才能結出豐碩的成果。1）、教育觀念的轉變是培養(yǎng)創(chuàng)新的能力的前提現(xiàn)代信息技術走進教學中,使教師的觀念定位與職能定位發(fā)生深刻變化。此外,學生掌握了一些基本的信息技術技能后,可以在網絡的知識海洋中暢游,方便、快捷地獲取知識,擴展視野,開拓思路。當學生有了良好的學習興趣,就會充分調動學習的積極性,認真聽課,主動探討學習內容,從而取得較好的學習效果。中學信息技術課是國家教育部面向新世紀,為培養(yǎng)和提高全民素質而定的新課程。創(chuàng)新教育信息技術學科是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標的課程,在素質教育中占有非常重要的地位。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是中學信息技術課堂教學的重要組成部分,計算機本身的特點決定了信息技術教學在開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。信息技術的豐富性有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象。在信息技術學科教學中,為了培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造性,加深其對知識的理解,教師應當重視學生實踐的教學環(huán)節(jié),努力改善學生的實踐條件,開展學生研究性學習的教學研討活動,以實踐促進學生熟練運用信息技術。如:鼓勵學生的創(chuàng)新行為,為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。第二篇：淺談小學信息技術課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)郫縣紅興小學馬成02887806252摘要：信息技術是一門靈活性、實踐性，綜合設計性較強的課程學科，它是把計算機作為課程的學習工具來學習的，它的一個重要功能是通過這門課程的學習，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學生能夠有效的利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發(fā)展的要求。第一、感官刺激。如何讓他們提高對電腦的興趣？在課堂教學中利用一小部分時間介紹些益智游戲，如：“推箱子”、“掃雷”等既要動腦筋，又要靈活運用鼠標的游戲，讓小學生在游戲中學到很多知識，掌握很多電腦操作技能，而且還能讓學生在課外念念不忘對電腦的學習，一有機會就會自己主動地操作電腦，又達到課堂教學延伸的目的！第三、語言激勵。教師要鼓勵學生大膽質疑、大膽探究，允許學生出錯，絕不能因為學生的問題沒有價值或不予理睬。所以教者在教學中應加強對教學各個環(huán)節(jié)的研究，根據學生實際情況進行備課，同時要善于運用分層教學策略實施教學。教師在實施教學時，讓學生自學教材內容，互相幫助。從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。中學信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為中學信息技術課的一個新的熱點問題，應該得到廣大教師的關注。對于計算機發(fā)展的最新動態(tài)，教師應予以充分的重視，并應在日常教學之中及時反映出來。讓學生體驗到成功的喜悅，推動學生大膽邁向成功的彼岸。通過中學信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學生解決實際問題的能力，也可以使學生學習的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)向社會輸出高素質畢業(yè)生的根本任務，為學生將米的進一步深造和就業(yè)打下堅實的基礎。所以教師應把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節(jié)的興趣點。這就要求每一位學生都要積極、主動的參與，共同合作，才能達到互相學習、共同進步的目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學習氛圍和互相進步的基礎之上的，它要求所有的學生都動手動腦，甚至分工協(xié)作。綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，除了讓學生有充分的自由學習的空間外，教師還要注意對學生用正確的教育、引導方法，讓學生改掉不愛動手，不愛說話等習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與、協(xié)作完成學習任務的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在課堂教學過程中，增強學生的自信心，可以提高學生在創(chuàng)新過程中的抗挫折能力，磨煉學生的創(chuàng)新意志。在生物教學中，教師可運用多種方法和利用各種途徑，充分利用學生的已有知識和經驗，緊密聯(lián)系生產生活實際，把大自然的蓬勃生機引入課堂，激發(fā)學生學習生物學潛在的學習興趣。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就要徹底摒棄“應試教育”的思想，全面樹立“素質教育”的新觀念?！?“ 學起于思，思源于疑 ”。七、注重運用探究法開展教學探究性學習是指學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題，調查研究等探究活動,以獲得知識和技能、培養(yǎng)探究能力和應用能力、獲得情感體驗為目的的學習方式和學習過程。探究性學習不僅強調學習知識的技能和方法，而且關注思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。質疑是學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索知識的開始，是學生創(chuàng)造性學習的重要標志。將多種教學方法與幻燈、投影、多媒體等各種現(xiàn)代化的教學手段靈活結合起來進行教學，能充分地發(fā)揮學生的主體作用，使學生感受主動獲取知識的喜悅，很好地增強學生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師還可以通過情感激趣、設疑激趣、活動激趣以及導引創(chuàng)新、語言創(chuàng)新、板書創(chuàng)新、訓練創(chuàng)新等幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在課堂教學中，教師可針對不同層次的學生設計不同程度的問題，讓每一位學生都有回答問題的機會，都能享受成功的喜悅。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為素質教育的重點。以上現(xiàn)象會嚴重影響到學生的學習效率和創(chuàng)新能力。因此，提高學生的參與意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。學生對所學內容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。全面貫徹執(zhí)行中學信息技術課程標準，推進素質教育。不同層次學生具有不同的探索和創(chuàng)新欲望，教師應該在教學中緊密聯(lián)系新舊知識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師也應該設計出許多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，對于學生的創(chuàng)新行為要采取適當的獎勵措施，從而鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力：為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境；為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造適當的心理氛圍。教師作為進行中學信息技術課教學活動的指導者、組織者和參與者。為達到中學信息技術課教學活動的預期目的，減少中學信息技術課中盲目灌輸知識現(xiàn)象的發(fā)生，應加強中學信息技術課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、靈活運用教材培養(yǎng)學生的發(fā)展創(chuàng)新思維信息技術課程具有靈活性、實踐性，綜合設計性較強的課程，在教學中