【摘要】四季之歌日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美的心靈,吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸,眾多文人墨客高唱贊歌留下了無數(shù)千古絕唱。今天,我們就一起來欣賞散文大家朱自清的名篇《春》。春朱自清體裁:散文作者簡介?朱自
2025-11-17 18:33
【摘要】教案人教版九年級語文下冊第23課《愚公移山》學(xué)案 內(nèi)容預(yù)覽: 23《愚公移山》學(xué)案 設(shè)計人:劉杏林 老師寄語:堅持意志偉大的事業(yè)需要一直不渝的精神。--伏爾泰 學(xué)習(xí)目的:1、朗讀課文,整體把...
2025-01-25 04:37
【摘要】過零丁洋》導(dǎo)學(xué)案編號:7101編制:使用:審核:審批:使用時間:4月16日21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有學(xué)習(xí)目標(biāo):,回顧律詩相關(guān)文體常識,透過關(guān)鍵字詞句領(lǐng)悟詩人所抒情懷,做一個有志向有責(zé)任的人學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
2025-11-28 22:26
【摘要】科目語文課題長江主備人審核人學(xué)案類型新授課學(xué)案編號學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力:體會借景抒情的寫法。過程與方法:反復(fù)朗讀學(xué)習(xí)和品位本文的語言。情感態(tài)度和價值觀:領(lǐng)悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。重點(diǎn):學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。難點(diǎn):通過本文的學(xué)習(xí)體會作者對祖國對時代
【摘要】愚公移山《列子》作家作品的介紹《愚公移山》選自《列子·湯問》,《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇(列子,名寇,又名御寇)著,戰(zhàn)國前期道家代表人物之一?!读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇,有比較完整的故
2025-11-15 14:01
【摘要】《列子》列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期鄭國人,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,主張清靜無為?!读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是一篇帶有神話色彩的寓言故事,選自《列子?湯問》。作者簡介寓(寄托)言是一種文學(xué)體裁,用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道
2025-11-08 02:35
【摘要】夏商西周東周(春秋、戰(zhàn)國秦漢(西漢、東漢)三國兩晉(西晉、東晉)南北朝北朝:南朝:宋、齊、梁、陳北魏東魏西魏北齊北周581隋589戰(zhàn)國、秦、漢、—封建社會的確立和發(fā)展時期三國、兩晉、南北朝—封建國家分裂和民族大融合隋、唐—封建社
2025-08-04 15:27
【摘要】第6課開放與交流嫩江一中蔡青設(shè)計意圖教學(xué)背景分析教材分析教材處理教學(xué)過程預(yù)設(shè)板書:設(shè)計意圖教
2025-11-18 23:01
【摘要】導(dǎo)入新課?孟子認(rèn)為,人才是艱苦環(huán)境中造就的,有了艱苦環(huán)境的磨煉,才能使人的性格堅韌、頑強(qiáng),才能擔(dān)負(fù)重大的使命。下面我們一起來看看課文是怎樣論述這個問題的。板書課題,理解課題:“生于憂患,死于安樂”可翻譯為“憂患可以使人生存發(fā)展,而安逸享樂可以使人萎靡死亡。”生于憂患,死于安樂《孟子·告子》學(xué)習(xí)目
2025-11-28 22:30
【摘要】11臺階【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。。,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟父親的情感與性格?!緦W(xué)習(xí)流程】。凹凼.()尷.尬.()煩躁.()涎.水()
2025-11-10 04:47
【摘要】快樂探究海燕波浪⊙收獲平臺一、朗誦是欣賞的一個重要途徑。我們正是在富有感情的反復(fù)朗誦中,感受到作品熾烈的感情、動人的形象、明快的節(jié)奏、和諧的韻律和凝煉的語言。哪些句子適合用下列語氣來朗讀?你能從課文《海燕》中舉出相應(yīng)的例子嗎?速沉穩(wěn),語氣舒緩,帶有敘述性,抒情地:答:,語氣平緩,
2025-11-19 22:24
【摘要】使用前刪除此我愛浪漫櫻花文檔主頁:,分享文檔快樂生活快樂無阻由于我自身知識視野的局限和教學(xué)技巧的欠缺,這節(jié)課肯定存在不少的缺陷和不足,誠摯地期待著你的批評指正。下面,我將簡單地談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計的一些想法。我以為,要讓語文課走出淺薄平庸的怪圈,方法之一就是要想法設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行深度體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從“文本表面”進(jìn)入到“文本底層”,去感悟文本的文化,觸摸文本的靈魂,激活學(xué)生的“智慧潛能”
2025-06-09 22:04