【正文】 ，需要有真才實學。如果我是三毛的老師，我會對學生曉之以理，導之以行，以積極因素克服消極因素，嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果?！叭缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。案例10：初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。問題：對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該如何調(diào)動全體同學的積極性，采取臬的方法，才能使所有學生在教改中收益？答：對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎(chǔ)知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養(yǎng)，特別重視，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習“。這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。案例5當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧！”問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當前的教育進行反思?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。”問題：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫?酷斃了?？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。這些教法有何心理學依據(jù)？[分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。利用教師的效能使可變的有趣，增強其自信。導致習得性無助，即防御性悲觀。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。［案例5］在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄?。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區(qū)別形近字。［案例4］教師在檢查學生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？［分析］選擇和判斷主要通過再認解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。［分析］ 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性?！睕]有一定明確的學習目標，不能夠很好激發(fā)學習動機，也是其學習差的主要原因。“期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3。[案例1]一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境。”學生很快記住了這兩個字。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。案例1如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。從這個故事中我們可以知道：平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。椐上課教師分析，在研究性學習過程中有哪些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。答：該班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。案例14 著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候，他的老師給她寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。使學生形成健康的目的，自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定“教育性”。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術(shù)教育等五育組成。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。教育的力量是巨大的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔心他會因?qū)W習而熬壞身體。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？答：該老師對待提出質(zhì)疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。案例12一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。這種感化由學生對教師的注目而產(chǎn)生。寫“這個人”的“新起點”應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發(fā)展和取得成績表示認同。簡言之，教師應教學生進行意義識記。（案例4）教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？[參考答案]目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？參考答案：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。（案例10）王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？參考答案：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學生。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來?！爱嬐旰螅謪柭晫ξ艺f：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看！“當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？參考答案：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。（案例18）一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。問題：請用相關(guān)的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔心他會因?qū)W習而熬壞身體。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？ 答：該老師對待提出質(zhì)疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。語言知識豐富，哲學上十分努力?！緟⒖即鸢浮拷處熡迷u語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。教師要與學生分享這種情感?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。案例19“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。另一個教師在教學包裝方法中表現(xiàn)新理念學生的學習方式：在數(shù)學學習過程中，學生不再是被動的知識接受者，完全接受和模仿教材所寫的、教師所說的，他們應當“自主、主動”地參與到數(shù)學活動中來，成為數(shù)學學習的主人。教師B。教師的職責是向?qū)W生提供從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的機會，為學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，最大限度地發(fā)揮他們數(shù)學學習的潛能，讓學生在活動中通過動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記等方式學習數(shù)學，獲得對數(shù)學的理解，發(fā)展自我。進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇案例一：一個女教師，在教學估算時的一些片斷，更多的是讓學生跟著自己的思維在走，教學方式單一，學生是被動式學習于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。寫出“這個人”。案例2： 從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別沿襲了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制“等級+特長+評語”。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向的學生只能做旁觀者。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢?！眴栴}：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。（案例17）開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。教育的力量是巨大的。問題：請評價一下這位老師的做法。再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領(lǐng)導和其他教師所能比擬的。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆甚至不上課。否則一切教育都是徒勞的。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。因為自尊才能自信，自信才能自強。問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？（2）您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪能方面著手？ 參考答案：（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。如前面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們