【正文】 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與功能，培養(yǎng)學(xué)生正確合理分析問題的方法和能力。學(xué)生通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖就是由前邊學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的，通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。（2）通過學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題的認(rèn)識和理解引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟探索知識和探索、觀察、嘗試的一些基本方法。直觀演示法，比較研究法，、說學(xué)法指導(dǎo): 數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行。（二）、引導(dǎo)探索，知識構(gòu)建課件出示王芳915歲體重變化的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。課件動畫演示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。出示各單元小明和平均成績的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.(各單元平均成績分別是98857880分)此時再讓學(xué)生觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，對小明的成績作出正確的評價。讓學(xué)生說一說在制圖的過程中需要注意的問題。(六)、聯(lián)系生活，拓展延伸 出示課件圖片。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。（課件出示）1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及其生活中的應(yīng)用價值。（一）初步認(rèn)識。）（3）結(jié)合全國2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？三、練習(xí)鞏固交流109頁的第4題獨(dú)立完成109頁的第5題。其中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是本課的重點(diǎn)，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。由此展開對本 課的學(xué)習(xí)。我將讓學(xué)生理一理這三道題，哪一道比較簡單，為什么？哪些比較麻煩，麻煩在哪里？學(xué)生可能會覺得第一道簡單，因?yàn)橹恍杩匆环鶊D就能解決。在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，我再利用多媒體呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（圖一），讓學(xué)生區(qū)分復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上的兩條折線，從而引出圖例（再出示圖二）。順利進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的必要手段。最后，我將設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)“同學(xué)們，課后找一找生活中的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，想一想身邊的哪些問題可以借助復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來分析解決？”這樣，將課堂教學(xué)延伸至課外，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個方面：（1）合并。4．教學(xué)目標(biāo)：基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。四、教學(xué)程序：1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時要注意些什么?五、板書設(shè)計(jì)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題 表示數(shù)量的多少單位 反映數(shù)量增減變化的情況 日期 方便地對兩個量進(jìn)行分析和比較 圖例制圖內(nèi)容（兩條折線）。出示練習(xí)二十五的第1題，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析的能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步提高識圖和用圖的能力。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時，要注意畫出圖例。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運(yùn)會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。營造和諧的課堂心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先多媒體出示：先不給學(xué)生圖例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而體會圖例的重要性，進(jìn)一步體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：可以對兩個數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰的比較。（圖一）（圖二）活動四驗(yàn)一驗(yàn)?；顒尤揭惶?。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了3個活動：活動一考一考。為學(xué)生準(zhǔn)備：兩個城市8月份某天6時20時氣溫變化情況單式折線統(tǒng)計(jì)圖（同桌不同城）。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念四個方面展開說課。學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。在此基礎(chǔ)上，本單元認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式），幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化特點(diǎn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中意義和作用，有效建構(gòu)數(shù)據(jù)分析觀念。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。練習(xí)時，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另