【正文】 身才是愛。教育的對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。在一般情況下，不存在這種加減法。另有一部分人是走走停停，盤算一下是否吃虧。，于是他的力量大起來，明明是對手，后來也會幫助他。，樂觀開朗是受人喜愛的重要條件。第二部分胸懷，是精神生活的需要；也可以是謀生的手段，是物質(zhì)生活的需要。，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。我們可以扮演多種角色；在生活這個大舞臺上，我們更扮演著多種角色，我們千萬不能把自已封閉在一種角色里出不來。，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶重擔，少推卸責任。干實事，尊重人，工作起來就有樂趣。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出光芒和聲音。，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣。，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：“我尊重你”，那么對面山谷的回音也會是：“我尊重你”。，適當用自我安慰的方法去獲得幸福。他們是這樣理解功過的：把功看作正數(shù)，把過看看作負數(shù)，兩個絕對值相等的功過之和應為零。奉獻，不是站在這個世界的 外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應該 在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。，然后懊悔。，實事那么誰都可以做出不平凡 的事業(yè)來。可現(xiàn)實生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴 的時間，用來生氣、發(fā)牢騷，用來憂慮、背思想包袱的例子卻比比 皆是。第四部分教育改革企業(yè)家的氣魄，未來學家的眼光。育人，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。應該啟發(fā)學生經(jīng)常澆灌、蒔弄自的心理，使之茁壯成長。，多想學生的難處，引導學生看到自己腦子里的方方面面。，也是將來工作的大敵，因此教師有責任幫助他們克服。，有的用延長休息法，有的用勞動法。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能為斷增強自我教育的能力，那么，在他漫長的人生道路上將會受益無窮。就要采用民主的方式，大家討論表決。，少一些人治，少一些無效勞動。力爭把自己的工作做到最好。C勻：呼吸要均勻，不急不慢，深深地吸，慢慢地吐。擁護自己的人，那是給自己投選票的。例如，教學上，經(jīng)學生討論后，決定讓學生講課，學生自己給自己留作業(yè)，自己給自己改作業(yè)，出小檢測題。老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點長處，而且要“穩(wěn)定－鞏固－深化－拓展”。班級有衛(wèi)生院、郵局、銀行、公安局、法院等。C怎樣教？a有教無類b因材施教c寓教于樂d教學相長 學生的學習要緊緊回繞16個字A學以致用 B學而習之 C循序漸進 D持之一恒守住新中國的經(jīng)驗。（學生自己畫知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)圖）③培養(yǎng)學生適應老師的習慣 ④學生自己給自己留作業(yè)的習慣 ⑤整理錯題集的習慣 ⑥學生相互出考試題的習慣 ⑦篩選信息的習慣⑧大事做不來，小事趕快做的習慣。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。凡事預則利、不預則廢。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應學生；一方面學生也要適應老師，與老師共同進步。錯題集的習慣。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認為“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師并不是一個真正的好老師——當?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權(quán)利的一種做法。所以，我慚愧！魏老師還讓我佩服的是他對待后進生的態(tài)度。魏書生不僅是個大度的人，還是一個豁達的人。他自律很嚴，嚴得讓人覺得他傻，覺得他怪，他做出了很大的成績，很大的貢獻，但只知奉獻，不求索取。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。當事業(yè)趨向波峰時要不自傲，善待他人，包括對自己有嫉妒情緒的人，藝術(shù)地化解一切對立情緒。2014年5月3日。比如他善于激發(fā)學生的非智力因素如動機、興趣、意志等等來培養(yǎng)學生智力因素，如觀察力、思維力、注意力、想像力等等，并取得實效，他教育學生制訂四部分計劃：一是終生奮斗目標；二是十年奮斗目標，三是一年奮斗目標；四是一天工作學習目標。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。而我要說：淡泊名利，才有絢爛。人不要埋怨境遇。我經(jīng)常教育學生說：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學習的過程，逐漸成長的過程。開啟學生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學生內(nèi)在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養(yǎng)學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些真實小事，顯得那么淡定從容。1出考試題的習慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。預習習慣。學會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。第三篇：魏書生教育思想讀后感魏書生教育思想讀后感最近看了《魏書生教育思想》，教育就是培養(yǎng)習慣。自己以往好的做法和經(jīng)驗要堅持。學生長期生活在班級內(nèi)，對班內(nèi)情況比較了解，他們想出的辦法會更切合實際，更有效。就拿“人”字來說，一撇長，一捺短；就是說凡是人都有優(yōu)點和缺點，人生道路上，都有上坡有下坡，一撇一捺相互幫助扶持才能成支撐成“人”。班級中各種學習和管理中的好做法要堅持鞏固去做，不斷完善，永不停止。誣陷你的，是讓你訓練胸懷的??二、一靠民主（無論在班級管理還是在領(lǐng)導教育局工作時，都是一靠民主，二靠科學）