【正文】 言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。（板書課題）二、作品簡(jiǎn)介及題解《世說(shuō)新語(yǔ)》：六朝志人小說(shuō)的代表作。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過(guò)翻譯了解故事大意，通過(guò)研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點(diǎn)，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達(dá)能力。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂?。課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、完成以下重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：期：行：日中 ：過(guò)中：至：舍：去：乃：戲：家君：引：顧：信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：二、完成以下句子的解釋尊君在不(fǒu)：“非人哉，與人期，相委而去。陳太丘：即陳寔（sh237。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣開(kāi)學(xué)前，學(xué)校為大家開(kāi)設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠(chéng)信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古代和誠(chéng)信守時(shí)有關(guān)的故事。二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。”“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。第二篇：《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級(jí)上第二單元8課《短文兩篇》之一學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)目標(biāo):積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。此書以語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱。三、整體感知課文（一）、誦讀課文自由朗讀課文。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。去，離開(kāi) ⑥則是無(wú)信:信用 ⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱君：對(duì)別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于“您” 家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親翻譯課文。過(guò)中不至，太丘舍去。②失禮。七、布置作業(yè)背誦課文收集十條有關(guān)“信”、“禮”的名言警句八、板書設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》友人： 無(wú)信 無(wú)禮 知錯(cuò)能改陳太丘元方： 聰明 機(jī)智 率真啟示： 誠(chéng)信 懂禮十、附錄 原文：陳太丘與友期行，期日中。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時(shí)分，約定的時(shí)間過(guò)了朋友卻沒(méi)有到，陳太丘便不再等候友人而離開(kāi)了。[波斯]昂蘇爾[教學(xué)重點(diǎn)]掌握重點(diǎn)文言詞匯。④ 下車引之,元方入門不顧六、小結(jié)全文七、教學(xué)反思在教學(xué)本課的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的利用調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生更好的把握住了本課的基礎(chǔ)知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)，但在課堂上，我在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)仍花費(fèi)了較多的時(shí)間，使得后面的課堂上續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)較倉(cāng)促。劉義慶（403——444），南朝宋文學(xué)家。元方/時(shí)年七歲，門外戲。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣(二 再讀課文 對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意（方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋和工具書，運(yùn)用加字或換字的方法，逐字翻譯。補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。有什么反應(yīng)？ 明確：友人便怒，對(duì)子罵父，生氣不生氣，他是如何回答的？明確：君與家君期日中。因?yàn)榭腿水吘故情L(zhǎng)輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門不顧”，使客人尷尬之極，無(wú)地自容?！白鹁诓弧钡摹安弧庇梅ú幌嗤囊豁?xiàng)是：(．知之乎 ．思則罔 ． ，不亦說(shuō)．乎 。一個(gè)孩子自小表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就基本上能窺見(jiàn)他成人后的樣子。他是一個(gè)什么樣的人？（與人期行，相委而去，“非人哉”）、（無(wú)禮、無(wú)信）⑶友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。陳元方“時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請(qǐng)把你的看法寫出來(lái)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)六、教具準(zhǔn)備：PPT七、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)很容易懂的明白如活的文言短文，這節(jié)課的任務(wù)是朗讀、辨析、品評(píng)（1分鐘）PPT1（二）讀（PPT）、初讀感知學(xué)生活動(dòng)：齊讀課文。然后齊讀讀出對(duì)課文人物的理解（PPT）教師引導(dǎo)：客人受元方批評(píng)后的尷尬應(yīng)停頓讀（二）練（PPT）辨析：兩個(gè)意思比較難以理解的字兩個(gè)分別表示敬與謙的美字兩個(gè)形同而意義有區(qū)別的字兩個(gè)字形不同而意相近的字兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義的字學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)、任選其中一頁(yè)完成辨析，結(jié)果寫課本上。