【正文】 美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開展教研活動，落實(shí)科課程理理念。我們不能把美術(shù)課只看成單純技術(shù)課，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地開展各項課外活動進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的感情，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生完美的心理結(jié)構(gòu)的形成。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，陶冶學(xué)生的審美情操音樂與繪畫融為一體，創(chuàng)設(shè)情境。通過比較欣賞，使學(xué)生對國畫的特點(diǎn)、圖畫的形式美加深了理解。列寧說過:“只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。第一篇：美術(shù)階段課題總結(jié)課題階段性總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生審美能力匯仟小學(xué) 韓亮紅 美術(shù)課是學(xué)生形象思維的廣闊天地，是進(jìn)行美育的重要手段，是造就全面人才的重要學(xué)科，是開發(fā)智力，陶冶學(xué)生情操的有效途徑。通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞，可以幫助學(xué)生周游世界，極大地擴(kuò)大知識的領(lǐng)域。不同時代畫家描繪的同一類作品:如隋朝展子虔的《游春圖》，宋代范寬的《溪山行旅圖》，北宋張擇端的《清明上河圖》，張大干的《長江萬里圖》等。在素描課時經(jīng)常讓學(xué)生一邊作畫，一邊欣賞世界名曲，學(xué)生能在美妙的’隋境中自然發(fā)揮，形成“有音樂感的耳朵，感覺形式美的眼睛”，從而對審美對象有敏捷的感知，能更好地獲得美的享受，促進(jìn)審美觀念、審美趣味的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，使創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的又一重要職能。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)教育教學(xué)資料，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把握教學(xué)動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，尋找新的教學(xué)途徑，盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。(1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動, 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。(6)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié), 為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項活動過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。在學(xué)生的“學(xué)”的活動設(shè)計較給力不夠?；顒釉O(shè)計具有針對性，層次性和實(shí)效性。時間分配不夠合理。對準(zhǔn)新知設(shè)計展開設(shè)計及意圖剖析。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生通常選擇缺乏“認(rèn)知沖突”的學(xué)習(xí)道路，也就是說學(xué)生傾向于選擇對他們沒有難度的任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到成為一個自我控制的學(xué)習(xí)者的重要性，并且努力學(xué)習(xí)一些自我控制的技能和習(xí)慣。（4）教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式恰當(dāng)，練習(xí)的配置、方式方法要精心設(shè)計。在實(shí)踐中有兩位年齡50歲多歲的老教師做的最為突出，主動約我去聽她們的課，《垂直于平行》一課，完全按照建構(gòu)主義來完成教學(xué)的，教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷猜想、判斷、驗(yàn)證、分類、歸納等一系列心智活動，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說、辯一辯等活動，讓學(xué)生真正經(jīng)歷從不會、到會。印證了著名的兒童心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾說過“智慧自動作發(fā)端”，精辟地論述了“心”與“手”、“智慧”與“動作”的密切關(guān)系。每月都詳細(xì)做好觀察筆錄。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。語文教師營造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學(xué)生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現(xiàn)燎原之勢。目前，課題研究進(jìn)展順利，研究情況如下：創(chuàng)設(shè)情境，用激情點(diǎn)燃學(xué)生。這樣，課堂也就成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演舞臺，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。在交流中我們博采眾長、虛心求教，不斷領(lǐng)略語文激情教學(xué)的無窮樂趣，不斷產(chǎn)生語文教學(xué)應(yīng)有的激情。教師的激情成為吸引、感染、召喚著學(xué)生的力量，學(xué)生的激情則是對教師的認(rèn)可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語而歡騰。（二）、及時匯總按時歸檔課題研究組全體教師都能充分認(rèn)識到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識，認(rèn)真執(zhí)行教育科研檔案管理的有關(guān)制度；所有要求建檔材料均已做成電子文件，每位參研教師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、高質(zhì)量的完成自己負(fù)責(zé)的科研任務(wù)，按期交齊材料；課題負(fù)責(zé)人做到及時整理各類材料、及時入檔，負(fù)責(zé)檔案管理。教師自己沒有感情，就無法激起學(xué)生的感情。課堂上注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)方式，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握適合自己的方法。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)深入研究的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行更加細(xì)致的進(jìn)行研究工作，通過一年的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個問題：教師缺乏一定的研究理論。讓課堂在激情中擴(kuò)大，又幻化成課文中的各種意境，收到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的效果，受到學(xué)生們的歡迎，效果明顯。學(xué)生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動的特征，鮮活靈動的個性，自然決定了他們涌動的激情。在課本中和生活中不斷提煉出與教學(xué)相關(guān)的方法。2．注重價值目標(biāo)導(dǎo)，著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)。有了激情，就讓教師有了魅力四射的形象、內(nèi)蘊(yùn)、人格、技巧等，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生“親其師，信其道”，其課堂就有了魔力。研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通?！冻◤?fù)習(xí)課》，《大數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)》也在像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)，孩子親身經(jīng)歷知識的梳理過程，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識，解決問題的能力。從不清晰到清晰，不科學(xué)到科學(xué)認(rèn)知全過程。通過研究教師們進(jìn)一步明晰了教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)都有深刻理解和把握，在教學(xué)實(shí)施中感受到各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個有機(jī)的整體