藍(lán)色的樹葉評課稿(完整版)
【正文】 課上老師第二篇：《藍(lán)色的樹葉》評課稿《藍(lán)色的樹葉》評課稿《藍(lán)色的樹葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊(yùn)含著深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，“以讀為本、以讀促悟”《藍(lán)色的樹葉》這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近，老師在教學(xué)手段上，注意以讀為本，不斷鼓勵學(xué)生朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課堂上學(xué)生爭取參與各種讀說的訓(xùn)練，主動性、積極性很高?！白x、思、議、說”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等形式，聽了方華的《藍(lán)色的樹葉》一課，收獲頗多。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。（根據(jù)課堂教學(xué)情況隨機(jī)補(bǔ)充）三、訓(xùn)練說話能力，提高口語交際仿句訓(xùn)練：把綠鉛筆借我用一用行嗎？向別人借東西句式訓(xùn)練“————嗎”的句式練習(xí)說話，開闊了學(xué)生思維，激活學(xué)生大腦中儲備的信息，迅速重組加工，讓學(xué)生在練習(xí)說話中積累語言。還有就是盡管黃老師力爭關(guān)注全體學(xué)生，不過依然有的學(xué)生一節(jié)課有四次或三次的回答機(jī)會，有幾個(gè)人雖然舉手了但一次都未被請到，課堂上存在一部分的盲區(qū)。通過個(gè)讀，開火車讀，讓學(xué)生加深對字詞的掌握。初讀課文，了解課文內(nèi)容。借助漢語拼音讀一讀。眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。在這次活動中，楚老師將“創(chuàng)設(shè)情境，賞讀葉貼作品”、“仔細(xì)觀察說貼畫”、“動手動腦做作品”三個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、做，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上樹葉，努力呈現(xiàn)出綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的豐富多彩！一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。三、交流評說，啟迪智慧火花教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。我的評說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：探討交流內(nèi)容，拓寬視野；小組自由評說，多向交流；全班重點(diǎn)評說，共享見解。學(xué)生撿到不同時(shí)期落下的樹葉對比觀察，收集大量不同形狀的葉子。3）在書中練習(xí)描寫。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞。三、讀悟結(jié)合，在讀中體會人物性格在學(xué)習(xí)課文時(shí)，牛老師能有
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