【正文】 的方法。那怕是一個(gè)“答”字，一個(gè)“關(guān)聯(lián)詞語”都不能少，還要分清楚條理。在教學(xué)之余，我一直在反思我自己的教學(xué)。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。課前，結(jié)合實(shí)際鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，在備課的環(huán)節(jié)上，既備教材又備學(xué)生；在教學(xué)中，我深入淺出，非常注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，更新知識(shí)，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。第一篇：小學(xué)第十二冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)小學(xué)第十二冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)和平縣陽明鎮(zhèn)第七小學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。而且在一次單元檢測(cè)中，我要求學(xué)生一起參與評(píng)卷。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，和理解課文內(nèi)容，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思；養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，領(lǐng)會(huì)含意深刻的句子，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來；朗讀課文，背誦指定的課文?，F(xiàn)將我的教學(xué)反思寫下，作為自己的教學(xué)總結(jié)。由于在這一方面認(rèn)識(shí)的不夠，抓的有點(diǎn)晚，學(xué)生在每次考試中都有不少的失分。如：寫春天。讓學(xué)生在積累中體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。要留下深刻的印象就要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)言之就是精講，精煉。實(shí)際上并非如此。學(xué)生的主體意識(shí)得到培養(yǎng)，不再是“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，貪玩，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；還有的學(xué)生害怕作文，作文水平老上不去，像趙亮、文鵬軍、鄭潤、楊隆等同學(xué)考試時(shí)經(jīng)常不寫作文；有的同學(xué)膽小，上課怕舉手發(fā)問等等。在討論和交流中，敢于提出自己的見解，做出正確的判斷。能有感情的朗讀課文。本課所需要的教具是：多媒體。這樣學(xué)生就會(huì)有條不紊，思路連貫，并且清晰，避免盲目性。5通讀課文，本文主要講了一件什么事？它表達(dá)了人物的什么品質(zhì)？第二步、匯報(bào)成果，形成系統(tǒng)學(xué)生在一具有的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法，依據(jù)所給的問題完全能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。4．加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容。拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。拓展”四部分組成。關(guān)于任務(wù)的思想品質(zhì)稍有難度，教師給予點(diǎn)播提示即可。我出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1正確流利有感情的朗讀課文，獨(dú)立理清課文結(jié)構(gòu)。我是這樣設(shè)計(jì)的，同學(xué)們，每當(dāng)陰雨天是我們教室的光線就會(huì)很暗，這時(shí)我們就必須把什么打著啊！是電燈，此時(shí)此刻，大家對(duì)電燈所給予的亮光有沒有一種特殊的感情？早在1947年，當(dāng)時(shí)中國還沒有解放，有一個(gè)人為