【正文】 設(shè)計(jì)廬山云霧教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文?！傲鬟B忘返”造句。指名造句，集體評(píng)議。說(shuō)說(shuō)廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？二、學(xué)習(xí)第二自然段輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？ 總分的構(gòu)段方式讀讀第二自然段，將具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)的句子用“～”畫(huà)出來(lái)?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 施教時(shí)期 10年3月2日教學(xué)內(nèi)容廬山的云霧 共幾課時(shí)2課型 新授第幾課時(shí)2 教學(xué)、觀察體會(huì)廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。注意，山上山下到處是云霧。（二）檢查預(yù)習(xí)情況1．誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。（2）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，正音。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么？3．讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)？4．看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì)了？給這些生字?jǐn)U詞。飛 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 銀 河 落 九 天。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀課文，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。結(jié)合具體語(yǔ)境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。有疑難的地方用“？”劃出。、質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)（廬山的云霧）。請(qǐng)三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來(lái)游覽。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫(xiě)扁一點(diǎn)，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1熟讀課文，背誦第一自然段。并嘗試背誦。朗讀學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。，它們各是什么樣子的？（逐句出示句子，指導(dǎo)朗讀），說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)），同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象），這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）.，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎？嘗試背誦。選做題： 1．《一課一練》中的古詩(shī)積累。閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，來(lái)，上課前，誰(shuí)起個(gè)頭，一起來(lái)背一首？你先來(lái)吧。遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。那么課文哪一部分是寫(xiě)它的千姿百態(tài)呢？一起說(shuō)吧。請(qǐng)男生讀籠罩在山頭的云霧，女生讀纏繞在半山的云霧。用橫線畫(huà)出來(lái)。，不僅變化的姿態(tài)特別多，而且變化的速度還特別快。！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？誰(shuí)還能讀出你的贊嘆之情？誰(shuí)能把我們依依惜別的留戀之情讀出來(lái)呢？，但我們終究要揮一揮衣袖，作別這神秘的云霧。： 老舍的《廬山云霧》 《黃山云?！钒鍟?shū)設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變《花瓣飄香》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書(shū)課題，生讀課題二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。）？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫(xiě)得最詳細(xì)？，說(shuō)說(shuō)段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（第9自然段。（俯、雙手捧著、穿過(guò)、跑遠(yuǎn)。）師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@ 種事。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“sh224。（3）生帶讀，指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。教具準(zhǔn)備多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。生：我想讀懂這句詩(shī)的意思。”你真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)呢？生：深情而又歡快地讀這一部分。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，何況我們40多個(gè)學(xué)生，每人想一句詩(shī)，還比不了一個(gè)王勃嗎？有信心嗎？（給學(xué)生鼓鼓勁）生思考。生：老師，我覺(jué)得這句跟上一句放在一起不押韻。生：才華橫溢今傳誦 生：滕王閣里多英豪。各路文豪盡顯才，滕王閣里多英豪。師：齊讀第5自然段。教學(xué)難點(diǎn)懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。結(jié)合回答，白板出示描寫(xiě)沙漠的詞句，指導(dǎo)朗讀：你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？過(guò)渡：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，駱駝媽媽為何還要帶孩子去沙漠一趟呢？（二）、精讀4節(jié)，讀中感悟。【白板出示媽媽和小駱駝?wù)f的話】【出示介紹駝峰知識(shí)的視頻】看老師收集的駝峰作用的資料，老師描述：駝峰最多可以貯存50多公斤的脂肪，50多公斤就和老師的體重差不多了，足夠駱駝母子在落上用的了。三、巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化“自豪”。指名朗讀。找一找:收集外表難看，但實(shí)際上用途很大的例子在班上講一講。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的）他是在什么樣的情況下說(shuō)這句話 的？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案？出示：湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上。）湯姆也是這樣想的，你看，他急忙引讀），可耳邊卻傳來(lái)爸爸低沉的聲音（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。快樂(lè)著的不僅僅是小蜜蜂呀，還有那些槐鄉(xiāng)的孩子更是興奮不已，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）指導(dǎo)朗讀。這么多，這樣美的槐花讓勤勞的小蜜蜂無(wú)比快樂(lè)，讓可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子無(wú)比滿(mǎn)足。運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得具體些嗎？廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？（1）讀。老師給大家找來(lái)了幾首。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。但對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。（3）選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓?，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。（5）快看看這云霧又變成什么了？（課件出示?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云海》，還有一篇是著名作家老舍先生寫(xiě)的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特征。（6）你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（學(xué)生嘗試填空）【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】 【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了————……】師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒(méi)等你完全看清楚，她又變成了————】（6）總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬(wàn)變”?，F(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎？我們一起來(lái)！沒(méi)有把握的同學(xué)可以看著書(shū)讀一讀。（5）指導(dǎo)朗讀第2句。（二）整體感知，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，先自由讀，再開(kāi)火讀詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。第五篇：《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校：丁筱燁【教材分析】《廬山的云霧》這篇課文以?xún)?yōu)美明快的的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。（6）根據(jù)課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。（2）背。誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)本上將它們用曲線畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?；被h香，香氣四溢，這不僅讓槐鄉(xiāng)孩子興奮，更讓我們這些游客陶醉。②指導(dǎo)讀好“清香、醇香、濃香......”（省略號(hào)表示什么意思？）③是啊，槐花飯還有好多好多種香味呢，有機(jī)會(huì)我們一定要親口品嘗品嘗那香噴噴的槐花飯。是啊，“五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”（板書(shū)：槐花飄香的季節(jié)）（出示整個(gè)自然段）下面聽(tīng)老師讀課文的第一小節(jié)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：你來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？（1）遠(yuǎn)：指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀（“抱”“玉雕的圓球”），指點(diǎn)比喻句，再指名讀。（3）、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話！如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚(yú)放掉嗎？湯姆愿意嗎？從哪些地方可以 看出他不愿意放呢？默讀課文5——12自然段，把你找到的句子或詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。】二、走進(jìn)文本，體會(huì)得失（一）品詞析句，感受釣魚(yú)我們先來(lái)看看湯姆釣到了一條怎樣的魚(yú)？（板書(shū)：釣）迅速瀏覽34自然段，找出有關(guān)的句子。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。四、續(xù)講故事，升華“自豪”?！景装宄鍪荆何乙淇湮业??】其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。小結(jié)：小駱駝，你此時(shí)還會(huì)為背上長(zhǎng)了這兩個(gè)肉疙瘩感到自卑嗎？因?yàn)轳劮蹇梢?貯存養(yǎng)料)，板書(shū)。A、交流腳掌部分：小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？【白板出示媽媽說(shuō)的話】媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的??怎么拔得出來(lái)呢？”【播放駱駝在沙漠中行走的視頻】師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？指名讀。復(fù)習(xí)生詞。王勃確實(shí)是一個(gè)奇才，可惜的是天妒英才，他去世是非常年輕。師：同學(xué)們，我們采用集體的智慧，作出了這首優(yōu)美的《滕王閣美景》，而王勃卻是一人筆走如飛，將《騰王閣序》一氣呵成，同學(xué)們有沒(méi)有思考一下他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？生：他很善于觀察，從他凝望著江