給幼兒教師的一把鑰匙優(yōu)秀讀后感(完整版)
【正文】 他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。請家長來助教，請家長來體驗做老師。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。好的書當然是要精心細讀，細心品味。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領充實自己了。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。成立家長助教自愿者隊伍，請家長來體驗做老師。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力，要有動員社會力量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流、合作的能力。二、教師與家長，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。開園第二年我們班有個叫顧宇的調(diào)皮孩子，每天他總是不停地惹事，常常有孩子給他告狀，于是我們便會在放學時將他的情況告訴他的媽媽，可過了一段時間后，我突然發(fā)現(xiàn)他媽媽不再來接他了，而是換成了奶奶接送，我們及時反省了自身的做法，分析了幼兒和家長的心理，在之后的交談中把家長當成朋友放在平等的地位上，只要孩子有進步就及時地向家長匯報，如果幼兒有缺點或犯了錯誤也是先肯定孩子的進步，再提出希望，這樣就會取得家長的信任和支持。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……第四篇：給幼兒教師的一把鑰匙讀后感《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品，給幼兒教師的一把鑰匙讀后感。二、教師與家長，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。人的一生需要很多的鑰匙，既然選擇了做幼兒教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……第三篇：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。而書中也是極個小朋友在建構區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題
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