【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．復(fù)習(xí)時(shí)，教師說明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過操作，使學(xué)生對相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問題和解題的能力．板書設(shè)計(jì)第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)(一)通過求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算．26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋282．按要求擺圓．師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？學(xué)生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．(1)兩排一共有多少個(gè)圓？6＋4=10．(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？6－4=2．(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？6－4=2．(二)學(xué)習(xí)新課出示例7．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？1．指名讀題，找出已知條件和問題．師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個(gè)已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．2．解答第(1)題．(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：②分析：師：這道題的問題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個(gè)問題與已知條件有什么關(guān)系呢？生：分析這個(gè)問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學(xué)們邊擺邊說．(學(xué)生操作完，請一名學(xué)生敘述)生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算．③列式計(jì)算：(教師板書)9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．3．解答第(2)題．①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．②分析師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花多．師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學(xué)邊擺邊說)教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學(xué)生說的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出．生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算．③列式計(jì)算：(教師板書)9－3=6(朵)口答：黃花有6朵．4．分組討論．師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：相同點(diǎn)：①第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵．②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．③都是用減法計(jì)算．不同點(diǎn)：①有一個(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個(gè)已知條件．③雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．④所列算式不同，結(jié)果不同．第(1)題：9－3=6(朵)第(2)題：9－6=3(朵)(三)鞏固反饋1．教科書第105頁“做一做”．(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問題．(2)教師提示，學(xué)生思考．師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？(3)同桌同學(xué)互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？(4)做在書上，及時(shí)訂正．2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．3．課堂作業(yè)．(四)總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．復(fù)習(xí)時(shí)，教師說明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過操作，使學(xué)生對相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“從哪句話知道紅花多，還是黃花多？”主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問題和解題的能力．板書設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題（應(yīng)用題）分析一年級(jí)解決問題的教學(xué)內(nèi)容，大致有兩個(gè)：一、簡單解決問題結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。這兩類屬于相互聯(lián)系的一個(gè)整體，求和就是把部分合并成整體；求其中一部分，就是把整體分解成部分，用整體去掉一部分，剩下另一部分。這類解決問題，歸納下來，可以小結(jié)為：已知兩部分，求總數(shù)用加法，已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法。理解：求▲比○多幾個(gè)，就是從▲的總個(gè)數(shù)中，去掉同樣多的部分，剩下的就是▲比○多出來的部分，所以用減法。賣掉多少臺(tái)？，小亞與小巧各跳了20個(gè)，小丁丁跳了25個(gè)，他們?nèi)斯蔡嗌賯€(gè)？ 18元，一支筆3元，一個(gè)書包68元，小胖買一本書和兩支筆用去多少元？，媽媽帶了3張20元，夠不夠？，小丁丁和小胖各分到6個(gè)，小亞得到4個(gè)，正好分完。教學(xué)目標(biāo)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。a、請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。二、探索學(xué)習(xí)收集信息課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。小組討論，比較關(guān)系。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：64＝2。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。師：你會(huì)列式嗎？生：128＝4（朵）。）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。，比較物體多少、知道多、少的含義?！?