【正文】 年級(jí)語文口語交際《我會(huì)拼圖》教案《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的口語交際內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。2小組展示，小組評(píng)。師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請(qǐng)他給我們介紹一下。師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個(gè)小故事，那該多好?。≌l想說？學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：投影片學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，看圖說話朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給你們帶來了一幅圖，你們看。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。）師：小朋友們說了很多，說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說得這么好。師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，等一會(huì)兒給提提意見。amp。2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。二、播放樂曲，學(xué)生拼圖1．提出拼圖要求。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))5．拼圖找朋友，一起去郊游。我會(huì)拼圖是一次創(chuàng)作交流。就拿本節(jié)課來說，從老師教學(xué)生去做，到學(xué)生看別人的樣子去做，最后到充分發(fā)揮想象自己去做，每一步都在動(dòng)手，每一步都在進(jìn)步，每一步都有創(chuàng)新，自己面前有實(shí)實(shí)在在的物品，黑板前有成功的作品。抓住切入點(diǎn)，也就是說的第一句話，我先用什么拼成了什么……。學(xué)生只有明確了目標(biāo)，才會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)而去努力。４、評(píng)價(jià)：口語交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運(yùn)用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣、口頭表達(dá)上，對(duì)于本節(jié)課來講，評(píng)價(jià)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)評(píng)誰拼的好，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，評(píng)評(píng)誰說的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，向說的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。１、展示圖畫，借圖教說：教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來，他們會(huì)有問必答。amp。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。小組練說，訓(xùn)練交際：李吉林老師說過：言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說的說出來。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。創(chuàng)造各種條件在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。語文學(xué)習(xí)的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。困難在哪兒呢？難就難在不知從何說起。第三、評(píng)說結(jié)合，通過贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，說出自己最真切的感受，激勵(lì)口語交際興趣。他們的語言就如涓涓的溪流，自然輕快地流入心田。２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。我會(huì)拼圖》說課設(shè)計(jì)一年級(jí)語文下冊(cè)《口語交際3．教師小結(jié)：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡(jiǎn)單的圓形紙片，到了你們手中，競(jìng)變成了這么多漂亮的圖案，你們?cè)敢獍涯銈兊淖髌方榻B給同學(xué)和老師嗎?三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。二、教學(xué)準(zhǔn)備：