【正文】 分比圖)。而面積比等于這比的平方。環(huán)形的面積：一個環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r。計算方法：πr+2r三、圓的面積圓的面積：圓所占平面的大小叫做圓的面積。在計算時，一般取π ≈ 。二、圓的周長圓的周長：圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長。所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。：把小數(shù)點向左移動兩位，同時去掉百分號。百分數(shù)是指的兩個數(shù)的比，因此也叫百分率或百分比。(2)用求比值的方法。(五)比的基本性質(zhì)根據(jù)比、除法、分數(shù)的關(guān)系：商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。例： 路程247。大數(shù) 或①求多幾分之幾(大數(shù)小數(shù))247?！癧 ] ”叫做中括號。真分數(shù)的倒數(shù)大于1。(2)求整數(shù)的倒數(shù)：把整數(shù)看做分母是1的分數(shù)，再交換分子分母的位置。乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc ac+bc=(a+b)c（五）、分數(shù)乘法的解決問題(詳細見重難點分解)(已知單位“1”的量(用乘法)，求單位“1”的幾分之幾是多少)找單位“1”： 在分率句中分率的前面。(整數(shù)和分母約分)分數(shù)與分數(shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。一個數(shù)(0除外)乘1，積等于這個數(shù)。強調(diào)：互為倒數(shù)，即倒數(shù)是兩個數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，倒數(shù)不能單獨存在。對于任意數(shù)a(a≠0)，它的倒數(shù)為1/a。規(guī)律(分數(shù)除法比較大小時)：(1)當除數(shù)大于1，商小于被除數(shù)。對應分率 = 單位“1”的量求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾：就用一個數(shù)247。例如 ： 10 = 15247。比和除法、分數(shù)的聯(lián)系：比和除法、分數(shù)的區(qū)別：除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)，比表示兩個數(shù)的關(guān)系。：(1)用比的基本性質(zhì)化簡①用比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。路程一定，速度比和時間比成反比。分數(shù)的分子不能是小數(shù)，只能是除0以外的自然數(shù)。圓心：將一張圓形紙片對折兩次，折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心。直徑是一個圓內(nèi)最長的線段。這些圖形都是軸對稱圖形。用字母π(pai)表示。區(qū)分周長的一半和半圓的周長：(1)周長的一半：等于圓的周長247。化新為舊，化未知為已知，化復雜為簡單，化抽象為具體。而面積擴大或縮小的倍數(shù)是這倍數(shù)的平方倍。(因此起跑線不同)(3)、每相鄰兩個跑道相隔的距離是： 2π跑道的寬度(4)、當一個圓的半徑增加a厘米時，它的周長就增加2πa厘米。(因此扇形面積占圓面積的百分比，同時也是該扇形圓心角度數(shù)占圓周角度數(shù)的百分比。工作作出如下總結(jié)：一、認真準備課。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。四、本期各種工作做得不足之處。第三篇：六年級數(shù)學期末總結(jié)六年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)賈勇在教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。四、差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。六、充分利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。二、復習內(nèi)容要點： 三、復習策略： ，適當調(diào)整，由前到后；從簡單到復雜循序漸進展開有條不紊的系統(tǒng)梳理； ，主要針對第一步復習發(fā)現(xiàn)或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復習工作 、分層練習，做到在練中復；在復中練，縱橫交錯混雜進行。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育。教師要精心鉆研教材，尋找小學數(shù)學知識間的聯(lián)系點形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。（3）、自我點化活氣氛。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導，哪些是學生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學效果。對成績優(yōu)秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題；對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎(chǔ)題。在課堂教學中，積極為學困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機會與空間，讓學困生和成績好的學生機會均等，甚至適當增加學困生的展示機會。讓班里的優(yōu)秀生和學困生結(jié)對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優(yōu)秀生又是一種促進，在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。學生作業(yè)的批改。學生的學習態(tài)度。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學環(huán)境，對復習效果會大有裨益。在復習時，教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導，查漏補缺。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導家長正確地對待某些重點中學的選拔考試，要對自己孩子的智力、學習成績、興趣有個客觀正確的認識，要教會學生合理安排學習活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠；及時給學生以輔導和答疑，引導學生正確分析考試成敗，不要在升學上盲目攀比。如果在復習進程中遇到不科學或不合適，會做相應的調(diào)整?？傊?，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待每一個學生，一步一個腳印地將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做到實處。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確