【正文】 有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們一定會有相同的體會。七色花教學(xué)反思4《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現(xiàn)了自己的七個不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。在讀中思考、讀中感悟?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家。，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。，不要簡要地對珍妮進(jìn)行是非評價，而要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂。摔碎花品時，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣。應(yīng)該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字?！逼鋵嵭睦硐胍婢呤怯變盒睦镒钫鎸嵉南敕?，我們不能去說她好或者不好。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動，通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著說。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。通過這個故事希望讓幼兒了解到真心幫助那些有需要的人，自己也會得到快樂。在語言活動后有一個延伸的美術(shù)活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中講述了很多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。然后，再和全班同學(xué)分享。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動?！睂W(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。，感受幫助別人的同時，自己也快樂。師幼的互動也非常的良好，我也能關(guān)注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?（二）初讀整體感知，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。以下句子要重點理解：（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。我認(rèn)為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤物無細(xì)無聲的效果。在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。這節(jié)課的不足之處在于：個別回答時給孩子們更多地表述機(jī)會。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問一答的狀態(tài)，對于長課文的處理，可以運用多種模式進(jìn)行?！薄@些是他們內(nèi)心真實的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣幫助他。七色花教學(xué)反思14《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望?！币粋€同學(xué)說。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學(xué)生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進(jìn)行匯報，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動?！睂W(xué)生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個引導(dǎo)分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因為安妮用最后一片花瓣幫助小男孩站立起來，自己也從中得到了快樂，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)之一：體驗幫助別人的快樂。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。語言重復(fù)較多。（一）激情導(dǎo)入，入情入境《七色花》讀題。生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。三、有效回應(yīng)，突破難點本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在設(shè)計本節(jié)課時，我圍繞教學(xué)重、難點展開教學(xué)。最后效果不錯。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。”“我要讓我們班上的汪淑婷同學(xué)和我們一樣健康，能上體育課。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。然后在小組學(xué)習(xí)交流。在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。最后一遍完整欣賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的愿望。這個活動的目標(biāo)為，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個活動，學(xué)習(xí)興趣濃郁。此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。當(dāng)時她的學(xué)生思維非常活躍，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。她說，昨天給學(xué)生發(fā)了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的勝利召開，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課，我校為大會主會場。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至于我自己最喜歡的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學(xué)嗎？那位老師頻頻點頭。在認(rèn)識七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時看到的花有什么不一樣？”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時的花花瓣都是一種顏色的。我在講述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學(xué)珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學(xué)生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進(jìn)行匯報，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。《七色花》教學(xué)反思范文4《七色花》這篇課文是一篇童話故事。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的39。照應(yīng)上文“得好好想想”。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”?！逼鋵嵭睦硐胍婢呤怯變盒睦镒钫鎸嵉南敕?，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽？”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。xxxx小學(xué)x月x日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話，學(xué)生找了好多條，諸如十六大勝利召開；組織聽黨課；家長監(jiān)督完成作業(yè)等等，就是找不到最主要的信息――下午不上課?！蠋熤饌€引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，確實這也是編者的意圖。在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！《七色花》教學(xué)反思14《七色花》這篇文章是一篇童話故事?！镀呱ā方虒W(xué)反思13《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認(rèn)真聽講的關(guān)鍵之一。豐富相應(yīng)的詞語和短句。也許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們一定會有相同的體會。《七色花》教學(xué)反思11《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現(xiàn)了自己的七個不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。我在黑板上板書重點。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的39?！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多?！币粋€同學(xué)說?！镀呱ā方虒W(xué)反思9《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。二、設(shè)置情境，有效提問。：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。），一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。生2：我想這七色花具有神奇的魔力。因此，教學(xué)中注意以下兩點：，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。應(yīng)該在最后問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很認(rèn)真，但是在我提問的時候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的。男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去。照應(yīng)上文“得好好想想”。這是多么悲哀的現(xiàn)象?！薄凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想得到芭比娃娃。接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實現(xiàn)哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對應(yīng)的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。《七色花》教學(xué)反思3今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋