【正文】 臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論。教學目的：使學生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進行計算。（點擊多媒體課件出示計算方法）（3）找出計算方法的關鍵師：你認為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關鍵是什么？ 生1：我認為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關鍵是把除數(shù)轉化成整數(shù)然后計算。)教師把巡視時，記錄的錯例讓學生進行對比分析。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 247。小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到它的100倍，商就縮小到它的，247。)探索交流多樣化的算法。這些絲繩可以編幾個“中國結”？師：請同學們獨立分析題目的已知條件和問題，列出算式。體驗除數(shù)是小數(shù)的除法的技巧。小組合作，初步探索計算方法。85= 9（個）師：這個組也不錯！小組3：我們小組認為可以運用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，變成765247。生2：我同意第一位同學的說法，因為第2種只適合能夠進行單位換算的一些數(shù)量，沒帶單位的數(shù)量就不能計算了；第4種更麻煩，換來換去容易出錯；第3種就不同了，利用商不變的規(guī)律，只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。）（二）教學例6247。（2）引導學生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結。在教學過程中，要讓學生明確，除數(shù)是小數(shù)的除法，要依據(jù)商不變的性質，先轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算。教學過程：一、復習舊知：把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？學生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150（）除數(shù)50 500商（）（）3問：運用了什么規(guī)律？（商不變的性質）計算：247。請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生展示自己改寫后的算式。＝五、練習：P24第1—5題。這一內容是在學生掌握了整數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法及商不變規(guī)律的基礎上教學的。培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的教學重點，提高學生知識遷移的能力。教師繼續(xù)追問：你能馬上猜出商是多少嗎？為什么？重溫商的變化規(guī)律，得出：被除數(shù)不變，除數(shù)縮小了100倍，商擴大100倍，是9。（二）教學例6（自主學習）（教學時間：10分鐘）247?！承〗Y小數(shù)末尾需添“0”的計算法則：在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。三、鞏固練習。學情分析：學生對整數(shù)除法的基礎掌握的比較好，對于小數(shù)除以整數(shù)也掌握的比較好。教學過程一、復習舊知，引入新課前幾節(jié)課我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，請同學們試著在練習本上做一做下面的題目。（課件出示：學生裝飾宣傳欄的動畫，接著出現(xiàn)對話：。生2：我覺得可以利用商不變的性質，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，這時只要計算765247。師：同學們通過動腦筋想到了不同的方法，你認為哪種方法比較好？師：通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的性質，247。85。三、應用新知，解決問題四、回顧整理，反思提升（二）練習（處理第22頁“做一做”第1題）師：請大家先認真看清題意，可以同桌兩人先互相說一說，然后再計算。特別在問題解決當中，注意到了生活情景與數(shù)學抽象的聯(lián)系，凸顯了把生活情景轉化為數(shù)學問題的過程。以設問方式導入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，刺激其主動參與新知識的探究過程。突出一個思想――“轉化”的數(shù)學思想 在教學例題的過程中，我注意引導學生觀察、比較、分析例題與復習題之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而啟發(fā)學生思維，讓學生了解“轉化”是一種很重要的學習方法。）第五篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學案例分析《一個數(shù)除以小數(shù)》教學案例分析《一個數(shù)除以小數(shù)》是人教五年級上冊第二單元的知識，是本冊教材的重點、難點內容之一。鞏固練習（一）小組接力賽 。生1：因為第1種方法只適合能夠進行單位換算的一些數(shù)量，而第3種方法換來換去的有點麻煩。85，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法。生3：我們剛學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，247。從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式呢？師板書算式 247。24 剛才同學們做得都很好，誰能給大家說一說怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究小數(shù)除法。優(yōu)秀學生與學習困難生對算理