【正文】 度，則下半年共用電 度。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。生：把未知的項移到方程左邊，已知項移到方程右邊，結(jié)果是：3x7x+2x=36+7師：移項要注意什么？生：變號，這題移項為3x7x2x=367師：怎樣合并？生：系數(shù)相合并：2x=10 x=5這一片段中，生只會背法則不會用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內(nèi)各項相乘，有的符號出錯，再有移項不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強調(diào)，但落實還不夠。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程9—3x=—5x+5此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。問題：某校去年加強節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，該校去年上半年每月平均用電多少度？過程：師通過提問助學生分析，列出方程：若設(shè)上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－1000）度，上半年共用電6x度，下半年共用電6（x—1000）度?；顒?：解方程背景：在分析實際問題的題意，找到等量關(guān)系列出方程6x+6（x—1000）=90000之后學生能想到用去括號把方程化簡得6x+6x—6000=90000。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。此題是作為鞏固新知的習題，讓學生自主完成，教師巡視、指導，兩位學生上黑板板演，師生共同評價。第二篇：解一元一次方程(去括號)教學反思《解一元一次方程去括號》教學反思人教版七年級上冊P9395的《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①重點討論解方程中的“去括號”，②難點研究根據(jù)實際問題列方程。活動1：復習回顧。例1 2x(x+10)=5x+2(x1)解:去括號，得 2xx10=5x+2x2移項，得 2xx2x5x=2+10合并同類項，得 6x=84系數(shù)化為1，得 x=3反思：在這一片段中，只強調(diào)了去括號和移項注意的問題，其實每一步都要重點強調(diào)，還應該叫四名基礎(chǔ)較差學生板書展示完成每一步，這樣不僅能夠檢測他們前面的知識，還檢查了學生上課的聽課情況。這一過程是本節(jié)課的失敗之處，對于這道題我感覺不是很難，讓學生自行解決應該不是問題，但是對于學生來說，它卻是道難題，全班多一半的學生不知道x=0怎么用，無從入手，當時解決這道題的最好的方式為：教師花時間來分析這道題，讓學生明確提議再下手；讓學生小組討論，調(diào)動學生的積極主動性。在解方程中遇到了有括號的新形式，從而引發(fā)思考，當方程中有括號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式。但集體回答較多，我沒能夠充分深入全面了解學生原有知識水平及思維能力和分析解決問題能力了解學生的原有知識層次。因為應用題能否順利解決和學生的閱讀理解能力、生活經(jīng)歷、社會閱歷有很大關(guān)系，所以應先組織學生齊讀或請一同學朗讀，讓學生在讀書中理解題意，弄清問題中的已知量和未知量，同時可感受數(shù)學就在身邊的生活中，增強其愛數(shù)學的情感。生1方法： 合并同類項，得12x6000=90000 移項，得12x=90000+6000 合并同類項，得12x=96000 系數(shù)化為1，得x=8000 生2方法： 移項，得6x+6x=90000+6000 合并同類項，得12x=96000 系數(shù)化為1，得x=8000 完后組織學生進行觀察、比較，學生自會發(fā)現(xiàn)生1過程中出現(xiàn)兩次合并同類項。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。已知水流的速度是3千米/時，求船在靜水中的平均速度。學情分析：學生在第二章《整式的加減》中已經(jīng)接觸并掌握了去括號法則，故本節(jié)課只是去括號法則在一元一次方程中的延伸，對學生而言，本節(jié)課的掌握并不難。例解方程：2(x+2)=4(x+2)12（設(shè)計意圖）這一題讓學生用不同的解法解該方程，目的是讓學生在解題過程中感受到一題多解的形成過程。五、這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂檢測解方程2(x+3)=5x 解方程 2(10y)=2(y+3)（設(shè)計意圖）通過檢測對學生知識的掌握有大概的了解。然后再比較不同解法的區(qū)別，讓學生加深一題多解的認識。一、溫故知新解方程：2x+5=5x7（設(shè)計意圖）復習已學解方程的基本步驟，為本節(jié)課學習做準備。，其中小學在校生人數(shù)比初中生在校生人數(shù)的2倍少2萬人，目前我省初中在校生有.（1）若x=4時，代數(shù)式5(x+b)10與（b+4）x的值相等，則b=。學生說活動二列方程思路，解方程步驟 【活動三】隨堂練習（自我檢測）解方程：（1）5（x＋2）=2（5x－1）（2）4x＋3=2（x－1）＋1（3）（x＋1）－2（x－1）=1－3x（4）2（x－1）－（x＋2）=3（4－x）.已知A= 3x＋2，B=4＋2x① 當x取何值時, A=2B。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。活動4：鞏固新知： 解下列方程(1)4x=3（2x）；(2)過程：考慮到學生的差異性，設(shè)計上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。待學生解答完后讓一兩個學生進行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學生共同評價主講學生的思路，在學生暴露思維的過程中發(fā)展學生的思維