【正文】 ? 《白雨齋詞話》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者? 與李璟的《山花子》“ 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間 ”有異曲同工之處（2）．“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹(shù)為舟。花開(kāi)花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。然后就聽(tīng)讀。云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)/來(lái)？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。詞牌名的由來(lái)一剪梅，詞牌名，亦稱“臘梅香”，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞?。至今思?xiàng)羽，不肯過(guò)江東。只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。八、布置作業(yè)學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》第二篇：一剪梅李清照優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)李清照詞中思想感情感受李清照婉約的詞風(fēng)背誦李清照的主要詩(shī)作二、教學(xué)設(shè)想要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)作家的詩(shī)詞，總結(jié)出詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格李清照寫(xiě)內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫(xiě)愁的手法要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：播放音樂(lè)MTV安雯唱的《月滿西樓》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受本詞的情感。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。淡淡的憂傷二、背誦這首詞紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。這次第，怎一個(gè)愁字了得！4．總結(jié)寫(xiě)“愁”用的手法：用形象的事物來(lái)比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴（前兩句）用意象來(lái)渲染愁緒，多個(gè)意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境（第三句）讓學(xué)生舉出此類名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。淡淡的憂傷二、背誦這首詞紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。八、布置作業(yè)學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》第三篇：教案《一剪梅》李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語(yǔ)華章，她就是千古才女李易安，萬(wàn)古愁心李清照”二．走近作者李清照（.－.）號(hào)易安居士，宋朝杰出女文學(xué)家，山東濟(jì)南人，是婉約派詞人，生于北宋元豐七年，逝于臨安，享年七十二歲。乃取前三字為調(diào)名。花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。枕席生涼，既是肌膚觸覺(jué)，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。后用作船的美稱明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來(lái)消愁，而過(guò)去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？（3）．研讀“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”句。提問(wèn)：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛(ài)情？明確：此句是說(shuō)身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛(ài)，足見(jiàn)雙方情愛(ài)之篤以及彼此信任之深。僅簡(jiǎn)單七個(gè)字就表達(dá)了不同的感受。它真實(shí)地表現(xiàn)了少婦 生怕驚動(dòng)別人，小心而又有幾分害羞的心情。這是李清照遣愁的方法之一。思考4：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。（2）下片：寫(xiě)女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再??！一種/兩處：直抒胸臆——合寫(xiě)夫妻雙方此刻望月思人的心情。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語(yǔ)氣。（板書(shū)：青春易逝 無(wú)人欣賞）那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢？下面三句就作了回答： “此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。五、創(chuàng)新思維練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想 李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有沒(méi)有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢？若有，試舉例。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。有時(shí)間有話就給學(xué)生介紹李清照生平事跡介紹及其詞賞析 若以1127年的大變亂為界的話,在幼年和婚后的詞里可以看出李清照女性柔情的一面,反映在詞里是清麗,活潑,纏綿,柔婉,僅限于閨情一類,但是李清照前期的詞并非一無(wú)是處,像是“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭.”,“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”,“念武陵人遠(yuǎn),煙鎖秦樓.” a.《點(diǎn)絳唇》蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手,露濃花瘦,薄汗輕衣透,見(jiàn)有人來(lái),襪鏟金釵溜,和羞走,倚門(mén)回首,.《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。怕郞猜道，奴面不如花面好。滿地黃花堆積。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。零落成泥碾作塵，只有香如故。元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉(cāng)皇北顧。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):解讀文句，品味意境把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法難點(diǎn)：作品藝術(shù)風(fēng)格的把握學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)學(xué)生接觸的古典詩(shī)詞其實(shí)并不少，但是由于他們年紀(jì)還小，沒(méi)有什么人生經(jīng)歷，對(duì)古詩(shī)詞中所體現(xiàn)的作者的心緒，難以達(dá)到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。多媒體的運(yùn)用將音樂(lè)、畫(huà)面、文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既使教學(xué)內(nèi)容明確具體，又營(yíng)造了一種詩(shī)歌鑒賞所必需的氛圍，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的把握。自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。（四）、誦讀并背誦全詞?？偨Y(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書(shū)全無(wú)，所以有“誰(shuí)寄”之嘆，實(shí)際是無(wú)人寄書(shū)，心中愁緒平添一層。