做一名有尊嚴的教師讀書心得精選五篇(完整版)
【正文】 底發(fā)出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨嘆!俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵。語文課成了孩子們最喜歡上的課！而我，也成了孩子們最喜歡的老師，自然，也贏得了家長的一致認可。經(jīng)常從我們班傳出瑯瑯的書聲，我還在全校上了一節(jié)吟誦公開課，用吳校長的話說，“范老師沉穩(wěn)大氣，底蘊豐厚，設(shè)計巧妙，不知道的誰會想到她才是剛畢業(yè)的大學(xué)生！”。教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，給學(xué)生做良好的榜樣。只有教師有“內(nèi)需”了，才會以積極的態(tài)度看待自己，才能更準確、更現(xiàn)實地領(lǐng)悟自己的專業(yè)水平和專業(yè)境界?？梢哉f，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。”讀書也是講求氛圍的，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們營造了一個和諧的讀書氛圍，讓我們能夠在讀書中成長，在讀書中歷練，在讀書中反思，在讀書中成就自我！寒假期間，我拜讀了竇桂梅老師所著的《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》一書：“教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學(xué)生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。中華大地五千年的傳承、沉淀，留給我們的除了古跡，還有方塊字。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：一、專業(yè)自信教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們語文教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識。在未讀這本書以前，說到“尊嚴”，我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。她認為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格。教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴的語文教師是最美麗的。對于所擔負的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。要知道，每位教師面對的學(xué)生都是不同的，也正因為如此，有智慧的教師才能設(shè)計出不同的教學(xué)方案，從而盡可能地達到最大的教學(xué)效果。這是認清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。開學(xué)初的教師論壇，就讓我眼界大開，演講的每位老師都利用假期讀完了《發(fā)現(xiàn)母親》這本書，他們獨到的見解，深厚的底蘊讓我心生佩服，這哪里是小學(xué)老師，簡直就是教育專家！我也要成為一名優(yōu)秀的教師！于是，我開始在學(xué)校的圖書室里流連，因為語文，我在書中與竇桂梅老師有了一次次美麗的邂逅，教學(xué)中的迷茫困惑，工作的紛繁疲憊一點一點散去，連我自己都感嘆，短短幾個月，我竟成了竇老師的粉絲，尤其是《竇桂梅與語文教改的三個超越》一書，我一讀再讀，她提出的“三個超越”的觀念，即語文教育應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師，讓我一下子找到了語文教學(xué)的原點，她的敏銳、執(zhí)著和勇氣深深感染了我，我的語文教學(xué)開始變得遼闊而深遠……面對教材，竇老師始終堅持一點，那就是“即使不是教材的內(nèi)容”，只要“適合學(xué)生的年齡特點”、只要“符合語文文質(zhì)兼美的特點”的文章都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我創(chuàng)造性在自己的班級里開展《我們都是小書蟲》活動，我精心為學(xué)生挑選合適的課外讀物《愛心樹》《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法。當擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格的時候，也就擁有了教師真正的職業(yè)尊嚴。然而卻忘了用讀書來充實自己。她經(jīng)常利用課余時間在辦公室練簡筆畫，在《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》這本書的扉頁上，印著竇老師鉆心練習(xí)簡筆畫的照片，看那專注的表情，就知道，這專業(yè)技能也不是誰都能練就的，需要為人師者的持之以恒和不懈追求。二、以人為本，學(xué)生是目的不是手段。三、勤
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