【正文】 的生命就這樣結(jié)束了，留下了永生的遺憾。我們有了平安，才能在優(yōu)美的環(huán)境下，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。這時(shí)不和諧的一幕出現(xiàn)了，瞧!老師剛把的隊(duì)伍帶出校門(mén)，原本整齊的隊(duì)伍就變得支離破碎。同時(shí)結(jié)合迎世博，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，宣傳交通安全知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)迎接世博會(huì)。辨析身邊不安全過(guò)馬路的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們的手已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。交通標(biāo)識(shí)常常安置在馬路、路口顯眼的位置上，細(xì)心的小朋友對(duì)它們肯定很熟悉。這則兒歌告訴了我們來(lái)到十字路口要注意些什么，注意這個(gè)字，（指“瞅”）它念（chǒu），表示看的意思，為了兒歌讀起來(lái)順口、好聽(tīng)，這里就用“瞅”字，下面就請(qǐng)大家來(lái)讀讀看。師：同學(xué)們，我們馬上就要去秋游了，這時(shí)我們?cè)趺催^(guò)馬路才安全呢？（同學(xué)回憶以前外出時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)集體出行安全要點(diǎn)）。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必要的知識(shí)很重要。指導(dǎo)學(xué)生使用《我是小小宣傳員》活動(dòng)記錄卡。附1：《安全步行歌》步行來(lái)到馬路口，來(lái)往車(chē)輛多瞅瞅；看到紅燈把步收，綠燈閃閃快步走。重視交通安全，是我們每個(gè)公民的義務(wù)，更是我們每個(gè)公民的責(zé)任，希望同學(xué)們能夠做到有禁就止，有準(zhǔn)就行，為建設(shè)和諧社會(huì)營(yíng)造良好的道路交通環(huán)境，讓我們攜起手來(lái)，共同呵護(hù)這生命之花，真正做到“珍愛(ài)生命、安全出行”！宿城區(qū)中揚(yáng)小學(xué)六（2）班蘇敏一條條寬闊的馬路，一輛輛奔馳的汽車(chē)??今天，四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便和快捷，促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，但隨之而來(lái)的是一幕幕血淋淋的人間慘?。阂惠v大客車(chē)因嚴(yán)重超載，司機(jī)疲勞駕駛而沖下山崖，車(chē)毀人亡；一個(gè)騎摩托車(chē)的小伙子亂闖紅燈，喪命于車(chē)輪下；司機(jī)酒后駕駛，車(chē)禍無(wú)情奪走了全車(chē)人的生命，真是“杯中一滴酒，親人兩行淚”啊??這一幕幕悲慘的畫(huà)面雖然是我在學(xué)校交通安全教育的宣傳片中看到的，但我知道這一幕幕卻是真實(shí)地發(fā)生著，而且悲劇還繼續(xù)著。與這名小女孩有一樣悲慘的人有無(wú)數(shù)個(gè)，這血的教訓(xùn)為我們現(xiàn)代人敲響了交通安全的警鐘。學(xué)習(xí)概括中心思想。二正字音際遇：遭遇（多指好的）。犀利（xi）：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)它。四、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？第一部分（1—3）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想?？傊?，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什幺？為什幺是從“九十年前的源頭”出發(fā)？——比喻各指求知的學(xué)子，執(zhí)教的教師，世事的變遷?！疚臄?xiě)了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。倘佯似曾相識(shí)茫然若失通幽曲徑4本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫(xiě)出自己的渴望。五、寫(xiě)作特點(diǎn)1形式自由，隨情所至；2人稱變換，利于抒情，形式靈活；3語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富；六、小結(jié)本文作者是個(gè)早慧型的人才。9朗讀最后一個(gè)部分，這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什幺感情？“為北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會(huì)回到你的身邊。朗讀11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什幺？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什幺？——北大人的或內(nèi)斂或盡顯的風(fēng)采。第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去了什么。凝重（ning）：凝固而又沉重。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車(chē)份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)交通法則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，更想向所有人呼吁：人的生命只有一次，讓我們攜起手來(lái)重視交通法則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命，讓悲劇不再重演！第五篇：珍愛(ài)生命平安出行教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。想到這里，我的心久久不能平靜。遇上陰雨壞天氣，路滑小心跌跟頭。四、總結(jié) 師：高高興興出門(mén)，平平安安回家?？?，小警察已經(jīng)來(lái)了，讓他們來(lái)教教我們警察叔叔的指揮手勢(shì)吧?。▽W(xué)習(xí)手勢(shì)操：停止手勢(shì)，向左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)，直行加速手勢(shì)）【點(diǎn)評(píng)】小交警是長(zhǎng)征中心小學(xué)的特色活動(dòng)。集體出行聽(tīng)指揮，排齊隊(duì)伍齊步走。師：有時(shí)我們也可能會(huì)碰到道口沒(méi)有紅綠燈，這時(shí)我們又應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)馬路呢？（看演示）總結(jié)出示：先看左再看右，確定安全才通過(guò)。）【點(diǎn)評(píng)】學(xué)會(huì)“馬路語(yǔ)言”交通標(biāo)識(shí)，提法生動(dòng)形象。（ppt出示：珍愛(ài)生命）師：然而，生命也是很脆弱的。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放出了絢麗奪目的光彩。依據(jù)學(xué)生實(shí)際。有的在馬路中間談笑風(fēng)生，任憑汽車(chē)怎樣鳴笛都沒(méi)反應(yīng)。看著樓下一列列整齊的隊(duì)伍就像一條條長(zhǎng)龍。我恨我自己，恨自己總把老師和父母的再三叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)，有時(shí)還嫌他們啰嗦呢。現(xiàn)在卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了你們，留給了你們無(wú)邊的