1噸有多重課后反思[5篇材料](完整版)
【正文】 探索。這男孩在體驗(yàn)中被說服了。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。基于以上的反思，我設(shè)計(jì)了背一背這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)。他們對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示，也能說出是用“噸”作單位，但是對1噸到底有多重，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識。接著，我“借題發(fā)揮”，讓前后的男生或女生分別告訴對方體重，再相互背一背，估計(jì)40個(gè)____的重量是一噸。但有一個(gè)男孩說：“我想我能”，面對這件預(yù)先沒有料到的“意外事件”。讓學(xué)生帶著新的問題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來。三、存在問題只注重對噸的認(rèn)識，沒有與學(xué)生的已有知識（千克、克）相聯(lián)系；在學(xué)生上講臺抱其他學(xué)生（感受重量）時(shí)，在座的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，個(gè)別學(xué)生開始竊竊私語；課上沒有對于感受1噸的體驗(yàn)，只能通過比較、想象來估算1噸的重量觀念，不利于學(xué)生真正理解1噸?！币粋€(gè)說：“我回家查找書，在《世界之最》，同學(xué)說的一千克有26個(gè)，我沒查到?！苯虒W(xué)中，我力求做到“以人為本”，注重了學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，通過猜、掂、稱等活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)多種感官，使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，充分體驗(yàn)克與千克的實(shí)際質(zhì)量。剛才我為大家上的是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元第2527頁《1噸有多重》。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。謝謝大家！。本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論1噸有多重去主動(dòng)地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生掌握探究問題的方法。1噸的重量是非常抽象的。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活又回歸于生活的思想。這個(gè)男孩的眼睛里閃爍著自豪的光彩。第三篇：《有多重》的教學(xué)反思在教學(xué)《有多重》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際稱量過程中，了解稱量方法的多樣化，掌握千克和克的含義，了解千克和克的關(guān)系，恰當(dāng)選擇單位。本節(jié)課在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培
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