【正文】 到的句子。（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢？二、整體感知，把握要點(diǎn)下面，讓我們?nèi)ソ忾_(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底。學(xué)生雖有一定得語(yǔ)言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。（小黑板出示——他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。三、用眼用心，重點(diǎn)賞析（一）用眼觀察請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記。（3）如果再找不到食物，他們也將長(zhǎng)眠于此，你說(shuō)，老班長(zhǎng)還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？（4）正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂(yōu)慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。你一直都在默默地讀著，我知道你被故事深深地吸引了，來(lái)讀讀你所感動(dòng)的。我聽(tīng)出來(lái)了，老班長(zhǎng)的犧牲讓你們很難過(guò)，很傷心。自己再讀讀你所感動(dòng)的片段。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。２、品讀重點(diǎn)句：從外貌體會(huì)中心：⑴ “炊事班長(zhǎng)快四十歲了??臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤?！霸谶@個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。？：紅軍進(jìn)入草地不久就斷了糧，戰(zhàn)士們跋涉在茫茫草地上，到處只見(jiàn)野草和污濁的水洼。同桌討論。（皺緊眉頭 硬咽）追問(wèn)：你吃什么東西時(shí)會(huì)硬咽？（苦瓜……）如果老班長(zhǎng)有苦瓜……吃那該多好啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含深情的讀一讀這段。他永遠(yuǎn)留在了那茫無(wú)邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長(zhǎng)，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不，你們吃吧。要落實(shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，就得把握教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，突出學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力?；谶@樣的考慮，我采取抓找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū)，從而提高了他們的閱讀能力。”課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。生：(討論)本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長(zhǎng)的性格特征）?！?四．課外作業(yè) 作文片段訓(xùn)練：想象在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。師：思考1 你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的？思考2用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?（金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。）看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？生：（１）老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？ ??【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自讀課文，深入理解課題“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。同時(shí)我設(shè)置了一條主線(xiàn)貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚(yú)鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、綜合概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？矗銈兌际莸谩釂?wèn)：？師：！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。同志們，為了革命，你們必須吃下去。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣?！边@句話(huà)的？ 小組討論 學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)：這長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)的崇高革命精神永垂不朽。提問(wèn)：為什么小梁覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重？為什么送不到嘴邊？觀察插圖想象小梁會(huì)想些什么?老班長(zhǎng)會(huì)想些什么？過(guò)渡：老班長(zhǎng)心中裝著戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們?cè)跄懿魂P(guān)心老班長(zhǎng)呢？當(dāng)同志們挨近草地邊時(shí)，老班長(zhǎng)倒下了，同志們端來(lái)了魚(yú)湯，可敬可愛(ài)的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)起不來(lái)了。學(xué)生自由讀這些句子，讀后談?wù)勼w會(huì)。有些同志踉踉蹌蹌地走著走著，突然一頭栽倒，就再也爬不起來(lái)了…… ：金色的魚(yú)鉤 二． 初讀感知 ：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看的快，入腦想得快。教學(xué)重點(diǎn)：品讀語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情。四、拓展１、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命