【正文】 校、工作站畢業(yè)答辯時(shí)間必須在每學(xué)期第十九周前完成。2．教學(xué)部組織審核各分校的專業(yè)答辯委員會(huì)及答辯小組組成成員資格。一、組織安排（一）全省電大畢業(yè)答辯工作在省校實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下進(jìn)行。成立各專業(yè)答辯委員會(huì)，接受答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)，實(shí)施畢業(yè)答辯工作。二、答辯教師資格各專業(yè)答辯教師應(yīng)由較高思想水平，較好專業(yè)修養(yǎng)和較強(qiáng)寫作能力并符合下列條件之一。4．參加答辯的學(xué)生必須已經(jīng)完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有實(shí)踐環(huán)節(jié)。每位學(xué)生可以有10分鐘左右的時(shí)間回答問題。請各相關(guān)教學(xué)點(diǎn)于2005年8月6日前將所選派參加培訓(xùn)的教師基本情況報(bào)曲靖電大分校。 700 元（含培訓(xùn)費(fèi)），住宿費(fèi)及差旅費(fèi)自理。其次談?wù)勎疫@篇論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 這篇論文一共分為五部分：第一部分主要寫了選取本論題的緣由即研究背景，目的意義和方法。通過師生在課堂中發(fā)出不同動(dòng)作的次數(shù)和所占時(shí)間比例對課堂教學(xué)行為進(jìn)行研究。本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣?。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也 是我想通過自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。最后正式定稿后，諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項(xiàng)。中小企業(yè)融資問題也成為了當(dāng)下的熱點(diǎn)。黨的十一屆三中全會(huì)（1987）以后，被認(rèn)為是我國中小起步時(shí)期。最后是，訪談法，對中小企業(yè)的一些負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，得到對論文更有效的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)。由于個(gè)人知識(shí)和收集資料能力有限，在寫國外經(jīng)驗(yàn)借鑒上的資料搜集不夠全，論文依然存在著許多不足之處，比如收集的中小企業(yè)的數(shù)據(jù)實(shí)證不夠，文字駕馭能力有所欠缺，分析論點(diǎn)時(shí)不夠全面等，這些方面都有待改進(jìn)，還請各位老師批評指正！。第一章，我從小企業(yè)概括寫起，指出國內(nèi)外對小企業(yè)的界定及融資現(xiàn)狀，分析我國中小企業(yè)融資的現(xiàn)狀，指出我國中小企業(yè)融資渠道單一、民間借貸盛行、市場歧視、信息化嚴(yán)重不對稱等問題。黨的十五大以后（1997），縣域經(jīng)濟(jì)又迎來新的發(fā)展高潮時(shí)期開始向科技開發(fā)、信息咨詢、社會(huì)服務(wù)等行業(yè)擴(kuò)展。我將研究意義大致分為兩塊，第一部分呢，是它的理論意義，在我國，占企業(yè)總數(shù)99%的中小企業(yè)創(chuàng)造了74%的工業(yè)增長值，63%的GDP，但是占有的金融資源卻不足20%中小企業(yè)融資難問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。關(guān)于《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟啵云淙宋镄蜗蟮默F(xiàn)實(shí)融合來確定研究方向，應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。具體結(jié)構(gòu)如下：一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義!***的后果與不學(xué)無術(shù)對愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜 分析及現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。我所撰寫的論文題目是：論《圍 城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長***老師。例如分析兩位老師在整堂課中的發(fā)問行為、評價(jià)行為等等以及學(xué)生回答問題、沉默等行為出現(xiàn)的次數(shù)和所占時(shí)間比。以及論述到我認(rèn)為教師的教學(xué)行為是指教師在教學(xué)課堂中基于個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所發(fā)起的可以激發(fā)、保持或是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生個(gè)人獨(dú)立人格形成為目的的所有行為活動(dòng)總和。廣西電大聯(lián)系人：韋忠娟 陳貴虎 施菱聯(lián)系電話：（0771）5856449傳真電話：（0771）5854063移動(dòng)電話： *** *** ***EMail ：中央電大聯(lián)系人：沈蕓聯(lián)系電話：（010）66490593 66490551EMail ：附件：行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯主持人暨論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)回執(zhí)中央廣播電視大學(xué)二 OO 五年七月二十二日主題詞：電大 教務(wù) 畢業(yè)論文 答辯主持人 培訓(xùn)會(huì) 通知附件：行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯主持人暨論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)回執(zhí)單 位姓 名職務(wù)、職稱通訊地址性 別出生日期年月日民 族郵