【正文】 免冠1 寸證件照，填寫報名信息，凡由于本人填報信息不真實、不完整或填寫錯誤等原因造成的一切后果由本人承擔(dān)。（四）地方“特崗計劃”定向招聘小學(xué)教師基本條件：年齡在40歲以下（1973年6月20日以后出生），大專及以上學(xué)歷，須具備小學(xué)及以上教師資格證書，截止2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）公辦中小學(xué)連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師。（五）實施陽光操作，加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、資格審查、面試（綜合考核）、聘用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。一、招聘工作原則（一）堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠萌藰藴屎汀肮_、公平、自愿、擇優(yōu)”原則。招聘的特崗教師安排到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。（一）國家“特崗計劃”招聘基本條件：年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）；小學(xué)特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類?？飘厴I(yè)生。（三）報名要求：（1）截止6月20日支教服務(wù)期滿人員可報定向支教崗位，也可選報國家“特崗計劃”崗位，兩者選其一。網(wǎng)上信息初審?fù)ㄟ^者請于7月9日12：00至12日12：00前登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)（/）下載、打印準考證。具體事項由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。資格審查結(jié)束后方可進行面試（綜合考核）。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得列為擬聘用初步人選。對體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按考試總成績依次遞補。在3年服務(wù)期內(nèi)，國家與地方特崗教師不得互調(diào)、不得跨市、縣（區(qū)）調(diào)動，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。④發(fā)展學(xué)生的想象力⑤培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性無意注意產(chǎn)生的條件？①刺激物本身的特點：a．刺激物的強度b．刺激的變化和運動c．刺激的對比d．刺激的新穎性②人的主觀狀況：a．需要和興趣b．情緒與期待c．知識經(jīng)驗d．身心狀態(tài)簡述不良情緒調(diào)節(jié)的方法（情緒健康與情緒調(diào)節(jié)）①合理發(fā)泄②轉(zhuǎn)移③自我控制④自我安慰⑤幽默⑥升華意志行動的（基本）特征是什么？①有明確的目的性②以隨意運動為基礎(chǔ)③與克服困難相關(guān)聯(lián)如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？①注重學(xué)生早起能力的培養(yǎng)②加強知識和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)③社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)④要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素馬斯洛的需要層次？①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重的需要⑤自我實現(xiàn)的需要第三篇：特崗考試相關(guān)事宜二）考試特崗教師的考試包括筆試和面試。面試形式為講課。應(yīng)聘人員在參加考試時，必須如實提供下列材料：（1）經(jīng)本人簽字認可的網(wǎng)上下載《2012年山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招聘報名登記表》；（2）身份證原件和復(fù)印件；（3）畢業(yè)證原件和復(fù)印件（尚未取得畢業(yè)證、學(xué)位證的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，可先提交學(xué)生證和所在學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的學(xué)歷、學(xué)位證明。（六）簽訂聘用合同和上崗任教2012年8月31日前完成簽訂聘用合同、到設(shè)崗縣報到等事宜。筆試成績(包括加分)作為初選的依據(jù)；考生的筆試成績（包括加分）與面試成績之和為考試總分，作為最終錄取依據(jù)。共同卷的考試內(nèi)容包括：教育學(xué)基礎(chǔ)（15分），心理學(xué)基礎(chǔ)（15分），課程改革及教育政策法規(guī)（10分）。面試成績滿分60分，以實際成績計入考試總分。特崗教師招聘考試要嚴格執(zhí)行省教育廳關(guān)于加強中考等“三考”考風(fēng)考紀的工作要求，加強考務(wù)工作管理，完善各項安全保密責(zé)任制度，健全考試工作機構(gòu)，落實行政責(zé)任追究制度，提高考試服務(wù)工作質(zhì)量，確?？荚嚬健⒐?。市（州）組織面試時間：8月3日—8月4日。8月14日—15日，設(shè)崗縣（市、區(qū)）對擬聘人員進行考核。；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。1遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。1美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。2學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。3兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。(6)板書有序。4德育原則：社會主義方向性原則；從學(xué)生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。5意識是人的心理反映的最高形式。6學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。6成敗歸因理論認為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務(wù)難度。7思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。8理解是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識。(3)邏輯性。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。9高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。9意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。10心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯?！?5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性和具體性。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。(3)采取“抓大放小”的原則。建立的途徑——師生間的雙向交流。(2)精深的專業(yè)知識。(4)消退說認為不經(jīng)復(fù)習(xí)強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。這是記憶的正確和精確特征。讓學(xué)生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。22．如何利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動機通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學(xué)習(xí)動機；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣； ②要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。(1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。心理健康的現(xiàn)實標準是什么?自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。1新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。新課程的教學(xué)策略：(1)強調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。新課程的基本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展?；A(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。三、新課程知識新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。應(yīng)：強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。(5)創(chuàng)造性。8想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè))。7思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。5心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。4德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。(2)內(nèi)容正確。3教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。3編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。1我國普通