【正文】 無存，促使他一天天地走向毀滅！事實(shí)上，徐力的良知已經(jīng)在他殺死母親之前就喪失了。事后，汪某被警方刑拘，顧某8日才從特護(hù)病房轉(zhuǎn)入普通病房。那么，這些孩子除先天弱智或存在生理缺陷外還有家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的影響及老師教學(xué)方法的不妥造成的?？傊?，經(jīng)過這次中小學(xué)班主任培訓(xùn)，使我受益匪淺，找到了自己在以前的工作中的不足和失誤之處，使我感受到了作為新時(shí)期的班主任的責(zé)任重大，不僅要關(guān)心學(xué)生的智育，還要關(guān)心學(xué)生的德育，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康。因此，我覺得班主任老師一定要做一個(gè)心理健康的老師。而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中田老師也用許多實(shí)例告訴我們，之所以有些教育者成為出色的教育專家，是因?yàn)樗麄冇玫氖切模菒?，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。在學(xué)校，我積極發(fā)現(xiàn)任佳欣身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)她的自尊心，使她看到希望，樹立信心。二、從老師講座的內(nèi)容中，我感悟最深的就是 “愛”。此次培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！讓我清楚地意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。任佳欣在課堂上沉默寡言，神不守舍，作業(yè)根本就不做。雖然，還不能保證每次作業(yè)都準(zhǔn)時(shí)上交，但也在一步步向好的方向發(fā)展。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無味極了。教師心理健康的狀況，會(huì)直接影響學(xué)生的行為和身心成長。在每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育的國家都普遍存在：他們智力正常、五官健全，身體發(fā)育良好，雖然無任何顯著可辨的生理上的困難，卻難以適應(yīng)正常的教育環(huán)境，跟不上學(xué)校常規(guī)的教學(xué)進(jìn)度，表現(xiàn)出學(xué)業(yè)成績不良，一般來說，這樣的學(xué)困生約占學(xué)生總數(shù)的8%10%，它與學(xué)習(xí)落后不能等同?？傊骸叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。在這種錯(cuò)誤心理的驅(qū)使下，把對(duì)兒子的關(guān)愛，扭曲成監(jiān)視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，在同學(xué)中失去了面子，人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重的傷害。孩子的心靈世界是靠人格尊嚴(yán)支撐的，而在高壓之下，孩子永遠(yuǎn)沒有被尊重的感覺。從這些成長經(jīng)歷中，我們也獲得了巨大的成長動(dòng)力，使其成為我們生活的源泉。高教授把自己的研究成果用生動(dòng)有趣、通俗易懂的豐富案例，深入簡出，娓娓道來。高教授的這些話對(duì)我們的教育工作有許多的啟發(fā)，耐人尋味。其實(shí)今天和陳副教授的相遇，不也是我們?nèi)松贸讨械囊淮蚊利惖腻忮藛?？一粒微芥長成參天大樹是一粒種子的自我實(shí)現(xiàn)；從新芽初綻的花苞到陽光下的傲然怒放是一朵花的自我實(shí)現(xiàn)；從月初的彎彎細(xì)月到十五的盈盈滿月是月亮的自我實(shí)現(xiàn)，從涓涓流淌的小溪到浩翰無垠的大海是一汪水的自我實(shí)現(xiàn)……那么我們的自我實(shí)現(xiàn)是什么呢？陳教授對(duì)我們說：“發(fā)現(xiàn)自我，找到人生的意義，實(shí)現(xiàn)自我的潛能與價(jià)值，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和生命的快樂。每當(dāng)我們?yōu)檫@樣的負(fù)性消息去指責(zé)老師或?yàn)槔蠋煾械酵锵У耐瑫r(shí)，也為我們敲響了警鐘——關(guān)注老師的心理健康已到了刻不容緩的地步。一、班主任與其它科任老師包括學(xué)校心理輔導(dǎo)老師相比有著天然的優(yōu)勢?！爸獙W(xué)情”是班主任開展好學(xué)生心理輔導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)。班主任們應(yīng)將一筆寶貴的工作財(cái)富用好用足。在教師專業(yè)化水平日漸受到重視的今天。從這個(gè)角度來說，班主任理應(yīng)是學(xué)生人生的指路人。我們講正確的意識(shí)是正確行為的前提。其中根本的一條，還是要不斷學(xué)習(xí)鉆研，在不斷的解決問題中取得專業(yè)成長，增強(qiáng)職業(yè)效能感。當(dāng)要求一個(gè)人同時(shí)扮演好幾種不同的角色，就不可避免會(huì)存在角色沖突，也就是所謂的行為規(guī)范矛盾。人與人是有一定安全的心理距離的。良好的社會(huì)支持系統(tǒng)是心理健康的客觀保證。要學(xué)會(huì)共情。很多時(shí)候，僅憑建立起良好的“同感”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。當(dāng)我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的心理健康問題。第四篇：心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得每天的工作負(fù)擔(dān)很重，很少有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但隨著社會(huì)的發(fā)展、新的教學(xué)方法和教學(xué)手段日益更新、閉門造車的教學(xué)使教師教學(xué)成績難以提高，久而久之工作缺乏成就感，就這樣平庸的教師越敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的傷害就越大，于是就有了得過且過的思想，喪失了對(duì)教學(xué)工作的熱情，在教學(xué)中漸漸把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，很多時(shí)候教師把知識(shí)、思想都一廂情愿的強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終處于被動(dòng)狀態(tài)。三、班主任工作要以表揚(yáng)為主、塑造學(xué)生良好的行為眾所周知，無論是成年人，還是學(xué)生，都喜歡玩游戲機(jī)，那是因?yàn)橛螒驒C(jī)里的游戲內(nèi)容豐富多樣，而且每一關(guān)游戲都富有挑戰(zhàn)性，但更重要的它富有表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性，往往我們?cè)诖蛲暌魂P(guān)游戲時(shí)就會(huì)有“你真棒”“加十分”“你太厲害了、恭喜你又進(jìn)級(jí)了”等等這些表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話語。利用班級(jí)文化建設(shè)，提高學(xué)生的責(zé)任心，設(shè)立班訓(xùn)：“讓別人因我的存在，而感到幸?！保嗉?jí)追求：“我今天真的很不錯(cuò)”、“沒有什么大不了的，我能行”、“我很重要”等，為學(xué)生樹立自信。我們不能選擇學(xué)生，但我們可以選擇好的教育方式，我們不能選擇自己的職業(yè)，但我們可以選擇賦予這個(gè)職業(yè)以熱情，相信本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)對(duì)自己以后教學(xué)工作有所幫助，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)理念有所啟迪，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名合格的班主任。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來，與大家共勉。全員參與就是要充分給學(xué)生位置，有位置才能有作為，充分放權(quán)給學(xué)生，學(xué)生有權(quán)才會(huì)做事，但班干部的選舉一定要民主，只有多數(shù)人擁護(hù)的班干部，才能更好地管理班級(jí)。其次教師不能讓偏見蒙住眼睛，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就輕易給孩子下定論，預(yù)言往往會(huì)自我實(shí)現(xiàn)的，比如兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生，成績好的學(xué)生看書睡覺，老師會(huì)認(rèn)為其看書用功，睡覺都抱著書；但看到成績差的學(xué)生看書睡覺，老師會(huì)認(rèn)為其一看到書就瞌睡?！币θ〉贸晒?，減少自己的欲望，提高自己的幸福指數(shù)；最后教師要學(xué)會(huì)辨證的看待事物，凡事都有相對(duì)的一面，正如我們對(duì)某一件事情執(zhí)著是好的，但過分的執(zhí)著就變成了冥頑不靈，在工作當(dāng)中有些時(shí)候，不是事情的本身讓你不快樂，是你對(duì)事情的看法使你不快樂，所以我們要學(xué)會(huì)欣賞自己、善待他人、接受現(xiàn)實(shí)，要用一種陽光的心態(tài)去面對(duì)工作和生活。 應(yīng)該有兩層含義：一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達(dá)到自我完善、自我成長；二心理輔導(dǎo)教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應(yīng)該得到維護(hù)，自已的專業(yè)也應(yīng)該得到成長，自己的生活品質(zhì)也應(yīng)該得到提升。無條件地接受你的學(xué)生。它是指輔導(dǎo)教師要放下主觀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，設(shè)身處地去感受來訪學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，了解其所想所為的動(dòng)機(jī)原由，不要以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判當(dāng)事人的是非得失。班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。班主任在學(xué)生的心目往往