【正文】 足之處這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學生自學，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進。相像。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。聽完故事還和臨近的同學互相講著。怎么辦？總得想個辦法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個好方法，講故事。真的讓我很有感受，我們教師真的應該好好研究一套有趣的教學方法，讓孩子在快樂有效的學習拼音。習慣上高年段的我上課語速總是偏快一些，很多學生還沒有聽清楚，我就讓他們書寫了，結(jié)果很多的孩子寫了6個單韻母。講述第二個問題時，我用了這樣的銜接語：有小朋友的耐心教導，悟空終于取下了戴了好長時間的緊箍咒，他可開心了，他為了感謝你們，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺?。讓學生在玩中，在游戲中，快樂地學習，達到“學與玩的39?！闭f得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學習，不僅能使學生很快獲得功感，而且學生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學生能力本冊實驗教材在學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的?！边@樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。拼音復習三教學反思4《九年義務教育語文課程標準》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學生語文綜合素養(yǎng)定為語文學科的目標，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。我會連：投影出示看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）誰能用拼音拼出這些事物的39。【教學設(shè)想】區(qū)分形近韻母時，可出示9個復韻母，讓學生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進行區(qū)分。師生間的平等對話，培育的將是累累碩果?！薄拔覀兘M拼出了太陽。在教學漢語拼音《復習三》，引導同學讀兒歌拼圖時，我給每個學習小組發(fā)了四五個大小不同的`圓片，幾根小棒，鼓勵他們合作拼出與書上不同的圖形。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。雖然課堂中已注重孩子課堂習慣的培養(yǎng)，大部分的學生愿意跟著我來，但還是有小部分的學生開小差，課堂常規(guī)還要加強。本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。結(jié)果這道題花了很長的時間。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。為了不讓拼音復習課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。綜觀本堂課，感悟有三：第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學生進行雙向互動交流的過程。對于本節(jié)課的重點，應安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。但是，在這個過程，我也并沒有充分發(fā)揮一個班主任老師應有的威嚴和領(lǐng)頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。比如在聲母教學環(huán)節(jié)，在引導孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：一是對拼音教學的要領(lǐng)尚未體系化。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎(chǔ)上有些許的提升，非常感謝領(lǐng)導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。因此，我在設(shè)計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車”等游戲中讓學生區(qū)分出音節(jié)中的39。因為是課前的幾分鐘學生注意力還比較集中。chē、huǒ chē，引導學生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。但是由于時間沒有把握好，本來我還設(shè)計了讓學生猜每個生字在哪個水果后面，讓學生在游戲中反復牢記生字。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。拼音復習教學反思5漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。第二篇：拼音復習三教學反思拼音復習三教學反思9篇拼音復習三教學反思1生的興趣。這樣的孩子接觸認讀拼音的量上就多了，孩子參與的面也廣了，孩子的注意力分散的機會就少了，我們也將得到最好的教學效果！第二環(huán)節(jié)的教學過程中，出示梅花圖后，學生說是桃花，當時引導孩子們說：“看看，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢？”在完成練習后沒有再次讓學生明確這是梅花，遺憾！對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式?！闭n堂上，同學有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。我走近他們，由衷地贊賞道：“真會動腦，獎給你們一個圓片。教師的評價使同學興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學也拿著圓片不停地比劃著。【教學重點】區(qū)分形近韻母。同位互讀。補充練習：拼讀音節(jié)詞語。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu分開學，學到后面的新知識，總要不斷提及舊知識，很是繁瑣。沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu yu yu。學生十分認真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語言，把自己認識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。拼音復習三教學反思5七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。狹窄，所以在活動過程中學生比較混亂。拼音復習三教學反思7學習漢語拼音已經(jīng)有兩個月了，這兩個月單純的學習，孩子已經(jīng)開始有些煩躁。 尤其是ei和ie，iu和ui學生怎么也分不清。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀?。?師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學生笑著跟讀ui ui ui）師：哪個小朋友能到講臺上給大家講一講？生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。復習四的第三課時，我安排了“拼音總動員”，包含了聲母（23個）、韻母（24個）、整體認讀音節(jié)（16個）等內(nèi)容。拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。n—252。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手。四個同學一臉的得意，但好象不愿再拼了?！薄昂妹赖囊欢浠ㄑ?！”“你們的想象力真豐富。家長今天跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。但是分不清，學生也很著急。聽完故事還和臨近的同學互相講著。但在實踐中卻有許多失誤。瞧！花果山上熱情的動物們正在歡迎我們呢！趕快來猜一猜是什么動物？這時候，學生更激動了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著到底會是什么動物，于是我在學生注意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動物的音節(jié)，很快就完成了這個教學任務。著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。拼音復習三教學反思6《九年義務教育語文課程標準》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學生語文綜合素養(yǎng)定為語文學科的目標，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。”這樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學生能力本冊實驗教材在學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的?！闭f得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學習，不僅能使學生很快獲得功感，而且學生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高。拼音教學就是聽、說、讀、寫、想的教學。【教學用具】字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。比較形狀與發(fā)音。拼音復習三教學反思9小學一年級學生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。在教學內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。教學中，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素，最大限度地挖掘同學的優(yōu)點進行評價?！袄蠋煟覀兘M拼出了小熊。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴，有的是朋友般的欣賞和鼓勵。對《復習三》的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事、做游戲、表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。這樣的孩子接觸認讀拼音的量上就多了，孩子參與的面也廣了，孩子的注意力分散的機會就少了，我們也將得到最好的教學效果！第二環(huán)節(jié)的教學過程中，出示梅花圖后，學生說是桃花，當時引導孩子們說：“看看，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢？”在完成練習后沒有再次讓學生明確這是梅花，遺憾！對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式?？菰锏钠匆魧W習說實在的真的是太為難孩子了。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復識記，慢慢也就記住了。其他同學在生1的帶動下非?；钴S，也跟著講。一、在游戲中復習拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。如，在復習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。三、不足之處這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學生自學，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進。拼讀音節(jié)，并恰當?shù)暮蛨D 連接起來。拼圖時可用幻燈機演示。（自由讀）學生連線。當然也有很多的不足之處：不足之一：學習復韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu分開學，學到后面的新知識，總要不斷提及舊知識，很是繁瑣。沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu yu yu。學生十分認真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語言，把自己認識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。拼音復習三教學反思9七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。不過整個小組合作學習環(huán)節(jié)感覺還是有點混亂，要多加訓練，多多引導，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學習中來。第五篇：一年級拼音復習課教學反思拼音復習課，是對開學至今學習的拼音做一個總的復習。年齡特點創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。有一名學生說道“爸爸身上掛著照相機，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀念。很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。在具體教學中我是這么做的：在學完小i，學大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi yi yi。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。由于這樣的教學方式在以前的教學中我并沒有采用過，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動過程中學生比較混亂。補充練習：拼讀音節(jié)詞語。二、綜合訓練我會讀：出示卡片 ieei iuui eier。讀兒歌并拼一拼。第二環(huán)節(jié)：首先讓學生先看圖再讀拼音，效果很不好，學生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了；不如把拼音先板書，讓學生先來拼讀音節(jié)，熟讀之后，再來看圖連線，這樣不但可以使學生掌握拼音，還能再連線的時候做得更快更正確。”記住這四個聲母。通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。怎么辦？總得想個辦法呀！，講故事。真的讓我很有感受，我們教師真的應該好好研究一套