【正文】 育上，教育學(xué)生既有言教，也有身教。以身作則，反躬自省?？鬃诱f：“學(xué)而不厭, 誨人不倦”，要求教育者要不斷地學(xué)習(xí)，吸取更多的知識營養(yǎng)，教育學(xué)生要孜孜不倦，把全部精力投身到教育事業(yè)。1．師德修養(yǎng)的基本的特點（1）歷史繼承性。在語言文字工作中，為迎接上一級的督導(dǎo)工作，將三年來的各類資料根據(jù)要求仔細整理，為爭創(chuàng)上海市語言文字規(guī)范化示范校作足準備。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。一年來，我積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，努力提高自己的理論修養(yǎng)。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。對一個好老師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。發(fā)揚奉獻精神，以自己優(yōu)秀的師德修養(yǎng)無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號。其間，我始終以一名人民教師的身份嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)、默默無私奉獻，忠誠于黨的教育事業(yè)。一名教師必須愛他的學(xué)生，只有愛學(xué)生，并讓學(xué)生深深地感受到老師對他的愛，師生之間才能架起一座寬闊的橋梁。我認為一名教師面對一個班集體，由于學(xué)生的個人素質(zhì)不同，對每個人的要求也應(yīng)不同，要針對每個同學(xué)的情況，提出科學(xué)的、具體的要求，一分嚴水，九分愛水，才會調(diào)出教育的甘露。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。三、任勞任怨，完成各項兼職工作。第三篇：師德修養(yǎng)重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容之師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)就是指教師根據(jù)職業(yè)道德的原則和規(guī)范所進行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我塑造的活動。例如以人為本、民主平等的教育思想，就是當(dāng)今社會賦予師德的時代內(nèi)涵?？鬃右簧鷱氖陆逃聵I(yè)，四十年幾乎沒有間斷，表現(xiàn)出對學(xué)生的厚愛、對教育的執(zhí)著?？鬃訌娬{(diào)身教重于言教，以身作則的教育原則。孔子說過：“三人行必有我?guī)熝伞?；“以友輔仁”；“德不孤，必有鄰”。這就決定了教師具有強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。這樣做,不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美,而且說明教師只有成為“人之模范”,才會贏得學(xué)生的尊敬。傳統(tǒng)師德對教學(xué)之德的要求,具體說可分為因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進等方面。教書育人，就是通過教書, 既向?qū)W生傳授知識, 又培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)該深明管理的藝術(shù)，這樣才能達到大教無痕，正如老子所說：“是以圣人之言曰：我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”。”陶行知一生的教育生涯說明，為師躬行自明，身體力行，才能立教于天下。正確的理性認識，是自覺行動的前提。實踐是認識的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師只有明確自己的神圣使命，以先進模范的行為激勵自己，才能真正的愛崗敬業(yè)，增強師德修養(yǎng)的自覺性。慎獨要求教師在無人監(jiān)督的情況下，能夠嚴格要求自己，約束自己，不放縱自己。（1）是全面深化教育改革，提高教師隊伍素質(zhì)實施素質(zhì)教育的需要。（2）是促進學(xué)生健康成長的需要。人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴散，推進社會道德風(fēng)尚的進步，教師在社會上的道德風(fēng)貌，也會對人們的道德評判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。（2）愛崗敬業(yè)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明?！兑?guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求。沒有愛，就沒有教育。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會親其師，信其道，進而樂其道?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學(xué)生的目標(biāo)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢?！苯處熉殬I(yè)的特點和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷?！?。名利場上多險惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正?！毙W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻的表現(xiàn)之一。知識的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛，是對事業(yè)高度負責(zé)的表現(xiàn)。第四篇：如何加強師德修養(yǎng)如何加強師德修養(yǎng),成為受學(xué)生歡迎的好老師二十一世紀的教師，不僅要學(xué)會照亮別人，也要學(xué)會如何讓自己永遠燦爛，具備良好師德修養(yǎng)的教師，對學(xué)生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”；而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高更是一個強大而持久的動力，正是這種動力將鼓勵教師不斷提升自己的能力。一個教師只有對其工作傾注了無限的熱愛和執(zhí)著的追求，做到了刻苦努力、鉆研、精益求精，才能從中獲得人生價值的升華和別人無法體會到的精神享受。其次，作為教師還需要有廣博的知識，因為教師的工作對象是有待于進一步塑造的人，一名教師只有在他能不斷滿足學(xué)生的探究興趣和多方面發(fā)展需要的前提下，才能更好地提高自己在家長和學(xué)生心目中的地位?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教師；師德；必要性師德即教師的職業(yè)道德，它是教師在教育勞動實踐中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、理想信念、職業(yè)需求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與社會關(guān)系的行為規(guī)范和必備品德。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師的道德觀念、道德原則、道德標(biāo)準，通過教育實踐，提高學(xué)生的道德認識，促使學(xué)生正確道德觀的形成；二是教師的道德行為，通過與學(xué)生的朝夕相處直接影響學(xué)生，促進學(xué)生的健康成長。我們說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。教育部門要重視師德建設(shè)，教師更要自覺加強師德修養(yǎng)，做好本職工作，完成教書育人的任務(wù)，這樣才無愧于教師的崇高地位及黨和人民的關(guān)心和信托。在對學(xué)生的道德品質(zhì)的影響上，師德要比其他道德影響更深遠、更廣泛，它能深刻作用于學(xué)生心靈，塑造學(xué)生品質(zhì)，能廣泛作用于學(xué)生，并通過學(xué)生作用于家庭輻射到整個社會；不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)期間有影響，還能延續(xù)擴展到學(xué)生的一生。無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。（三）加強師德修養(yǎng)是新形勢對教師的要求我們面臨著十分復(fù)雜的形勢，國內(nèi)是改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟面臨的新情況、新問題；國際上面臨著日新月異、迅猛發(fā)展的科技革命和維護世界和平與穩(wěn)定的新的挑戰(zhàn)，教育內(nèi)部也存在著改變落后狀態(tài)和更新觀念的艱巨任務(wù)。師德興則教育興，教育興則民族興！怎樣加深對師德的認識和理解并加以貫徹，是為師者不得不深入考慮的問題。教育家烏辛斯基說過：“教師是過去歷史上所有高尚和偉大的人物跟新一代之間的中介人。教師的任務(wù)主要是按照國家的教育方針，使受教育者德、智、體全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)前師德建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題：工作不安心、敷衍了事，不尊重學(xué)生、侮辱體罰學(xué)生，固步自封、自甘落伍，斤斤計較個人利益、不善于團結(jié)合作、謀取私利，言行不文明等，這些現(xiàn)象的存在，勢必影響教師的形象和聲譽，影響教育事業(yè)的改革與發(fā)展。教師的勞動具有復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造性和示范性，就其本質(zhì)而言是完善和優(yōu)化人的素質(zhì)的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事的態(tài)度等對學(xué)生產(chǎn)生影響。只有具備高尚的師德、職業(yè)情感的教師，才能感受到。愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為。重視教育就必須重視教師隊伍的建設(shè)，而建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，很重要的一個方面就是要加強師德的建設(shè)和研究。總之，為學(xué)生服務(wù)是我們教育的一個永恒主題。從這個意義上來講，忠誠于這份事業(yè)是無怨無悔的。作為一名教師，從選擇這一行業(yè)的那天起，就意味著這一生必定是奉獻多于索取，許多付出都不是用金錢可以衡量的，許多細致、繁雜的工作都是不為人知的。因此，教師要樹立終身學(xué)生的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。所以放眼將來，眾多學(xué)生在社會上的成功是我一生的幸福。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不