學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度(完整版)
【正文】 校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課是檢查教學(xué)工作，了解掌握教學(xué)情況的最直接、最具體、最有效的方法，也是幫助教師、指導(dǎo)教師制訂和落實(shí)《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》的有效途徑，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)工作的基本功。第三事先可以通知教師說(shuō)明聽(tīng)課目的，了解教師對(duì)要聽(tīng)課的設(shè)計(jì)：包括教學(xué)目標(biāo)的確定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，教學(xué)過(guò)程中師生雙邊活動(dòng)的安排及先進(jìn)教學(xué)手段的使用等。集體評(píng)議會(huì)要注意創(chuàng)造開(kāi)誠(chéng)布公的氣氛，使與會(huì)者都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，要引導(dǎo)大家抓住中心，深入討論，使大家通過(guò)評(píng)議都受到啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。深鉆教材，教法靈活，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑又有成效。通過(guò)課堂信息反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)給成功以強(qiáng)化，給缺陷以補(bǔ)救，使全體學(xué)生取得不同程度的實(shí)際收獲，教學(xué)效果顯著。（3）以治學(xué)精神指導(dǎo)、幫助教師改進(jìn)自己的課，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須走改革之路，對(duì)照《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》找出尚未落實(shí)的地方，研究制定新的改進(jìn)措施。（4）教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學(xué)指導(dǎo)思想面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，立場(chǎng)觀點(diǎn)正確，還包括工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的情感、教師言行、精神面貌、儀表等。四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到聽(tīng)必評(píng)，聽(tīng)必測(cè)(測(cè)試題附聽(tīng)課筆記后面，學(xué)生檢測(cè)卷存于科任教師手中)，嚴(yán)格按照現(xiàn)階段教學(xué)模式及《小學(xué)課堂教學(xué)一般模式》講評(píng)。二、每次聽(tīng)課前，授課教師要提供備課，不能提供備課或備課達(dá)不到要求的酌情扣分，總評(píng)成績(jī)計(jì)入個(gè)人考核。未盡事宜，將另行補(bǔ)充。評(píng)課要求客觀公正，合理記分，在肯定成績(jī)的同時(shí)，提出合理意見(jiàn)與建議，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提高。第四篇：聽(tīng)課、評(píng)課制度聽(tīng)課、評(píng)課制度教師要互相聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。更主要的一方面是教學(xué)能力：基本功扎實(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、板書實(shí)驗(yàn)演示、繪圖運(yùn)算、使用教具等媒體、熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材內(nèi)容、運(yùn)用教法和手段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面能力。（2）教師性格差異：對(duì)接受意見(jiàn)態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見(jiàn)；對(duì)性格直爽的教師，可直截了當(dāng)有什么說(shuō)什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人見(jiàn)解；對(duì)性格固執(zhí)不容易接受別人意見(jiàn)的教師，交換意見(jiàn)要委婉交談，盡量做到使其能接受意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)。具備扎實(shí)的教學(xué)基本功以及駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面能力。注重對(duì)差生的指導(dǎo)，不用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，循循善誘，使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展，努力減少分化率。最忌邊聽(tīng)課邊做其他工作
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