【正文】 改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。（二）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。致使學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不滿意。一旦出了安全事故，就一切等于零，所以教師對(duì)學(xué)生加倍注意安全。就像我們黎山小學(xué)有電子白板送去1年了多，還沒(méi)有人來(lái)安裝投入使用，導(dǎo)致資源的不合理。除鎮(zhèn)完小教師配備齊全外，村小及以下都沒(méi)有專業(yè)的英、美、體、音教師，我個(gè)人覺(jué)得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。(二）小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢(shì)在必行相信很多地方都遇到這個(gè)問(wèn)題。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍等方面還存在比較突出的問(wèn)題。2根據(jù)調(diào)查采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。四、調(diào)查內(nèi)容：（一）.學(xué)校管理（二）小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢(shì)在必行（三）小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍老化日益嚴(yán)重等五、調(diào)查方法：采取走訪，訪問(wèn)等方法。所以推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。關(guān)系好的多給點(diǎn)分，這樣年底績(jī)效工資自然以就高點(diǎn)。這樣負(fù)擔(dān)重，難以提高質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。(六）教育教研落后，素質(zhì)教育難以實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱，在新課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓(xùn)。所以老師用在教學(xué)上的心思就更少了。二、如何推動(dòng)農(nóng)村教育。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會(huì)有根本的改變。但是隨著農(nóng)村村小的逐漸減少，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。在教研教改方面，開(kāi)展的活動(dòng)方式主要是互聽(tīng)互評(píng)的教學(xué)專題研討等。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。另外，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)基本上沒(méi)有專職英語(yǔ)教師，全部由其他學(xué)科教師兼任，效果不佳。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會(huì)有根本的改變。學(xué)校圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一般由三人組成，一名校長(zhǎng)兩名主任，大多數(shù)小學(xué)都制訂了相應(yīng)的常規(guī)管理制度，每月組織一次或不定期的檢查，檢查的情況通過(guò)打分的方式公布，并與教師的獎(jiǎng)懲掛勾，也有部分學(xué)校管理比較規(guī)范，象柘莊小學(xué)、梅仙小學(xué)，團(tuán)山中心小學(xué)等小學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師備教輔改各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施全面跟蹤、監(jiān)督與管理，教導(dǎo)處深入教室隨堂聽(tīng)課，了解教師的課堂教學(xué)情況。小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍老化日益嚴(yán)重近幾年來(lái)，由于沒(méi)有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。因老師年紀(jì)偏大，教學(xué)能力又參差不齊，絕大部分教學(xué)方式落后，新的教學(xué)理念無(wú)法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書(shū)一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時(shí)間”。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑，大量學(xué)生流入城里。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。每周安排一個(gè)下午學(xué)生半天，不僅對(duì)教研，其他工作也是一個(gè)機(jī)動(dòng)。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源進(jìn)一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)的搞好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局調(diào)整工作。在前一輪的布局調(diào)整中，多個(gè)生源少的學(xué)校已實(shí)行逐步撤并的方法，我鎮(zhèn)團(tuán)山片六年級(jí)學(xué)生到團(tuán)山中學(xué)就讀，留下一至五年級(jí)的學(xué)生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍等方面還存在比較突出的問(wèn)題。我個(gè)人覺(jué)得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負(fù)”。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。學(xué)生上學(xué)難，教師上班難：因?qū)W校撤并，路途遙遠(yuǎn)，食宿困難，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近5公里遠(yuǎn)，有的即使有車輛接送，但大多是三無(wú)車輛，安全隱患隨時(shí)都有。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同志擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)配備1—2名兼職教研員，具體指導(dǎo)小學(xué)教學(xué)，教研員應(yīng)在中心小學(xué)擔(dān)任少量課程，主要精力應(yīng)放在小學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)上。由政府牽頭解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生車輛接送問(wèn)題。學(xué)校圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。隨著計(jì)生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇減少的情況嚴(yán)重。老年教師知識(shí)老化，對(duì)于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學(xué)質(zhì)量難以提高。我場(chǎng)通過(guò)“創(chuàng)強(qiáng)”，各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長(zhǎng)足的完善，中心小學(xué)配備有多臺(tái)電腦。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，每位教師要教七、八門課程，備十幾本教案，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。另外，農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問(wèn)題，學(xué)校法制教育不健全，優(yōu)質(zhì)教學(xué)教育資料相對(duì)貧乏等問(wèn)題也不容忽視。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。每周安排一個(gè)下午學(xué)生半天，不僅對(duì)教研，其他工作也是一個(gè)機(jī)動(dòng)。新校應(yīng)選擇在原來(lái)規(guī)模大，教學(xué)設(shè)施較好，交通又方便的學(xué)校，這樣有利于在原校舍的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，節(jié)約成本。在聯(lián)村辦學(xué)的同時(shí)，要打破分場(chǎng)的界線，實(shí)事求是的布局。根據(jù)目前的實(shí)際情況，凡130人以上的小學(xué)可否按1：25配備；150人至300人的小學(xué)按1：22配備；100人以下的按1：20配備較為合適，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。中心小學(xué)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開(kāi)展各類教育科研活動(dòng)，如公開(kāi)課、研討課、示范課、校本研修、課題研究等。加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時(shí)間、搶時(shí)間，幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革，去開(kāi)展教研。應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)受到當(dāng)前中國(guó)教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈，上級(jí)教育行政部門在學(xué)年末均組織統(tǒng)考，進(jìn)行排名。參加數(shù)學(xué)考試72人，不及格16人，%，其中最低分23分、26分。我場(chǎng)東西跨度達(dá)數(shù)百華里，人口不足2萬(wàn)，在校學(xué)生數(shù)為1025人，分布在五所小學(xué)就讀，學(xué)校布局不合理，學(xué)生上下學(xué)極不方便，給學(xué)校的管理和師生的安全均帶來(lái)了極大的隱患。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)有志之士到村小投資辦學(xué)，實(shí)行村級(jí)學(xué)校民辦公助。進(jìn)一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)的搞好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局調(diào)整工作。講求實(shí)效。二、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。綜上，目前農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱，在課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的開(kāi)展工作仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，按《湖北省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）》計(jì)劃設(shè)置表，小學(xué)一、二、三、四年級(jí)每周開(kāi)設(shè)藝術(shù)4節(jié)、音樂(lè)2節(jié)、美術(shù)2節(jié)共計(jì)8節(jié)，每周課時(shí)%，%，而小學(xué)基本上沒(méi)有專業(yè)的音、體、美老師，因此這些課程的開(kāi)設(shè)流于形式。教育設(shè)施設(shè)備落后，教師使用電教平臺(tái)技能有待提高：目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面重點(diǎn)檢查學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃、制度的制訂與落實(shí)，以及老師的備、教、輔、改、考等情況，各學(xué)?；旧纤薪處煻加袀湔n，不存在不備課，不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象，但還是有只備主科不備小科和簡(jiǎn)案等現(xiàn)象。（謝春玲李滿運(yùn)）第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告點(diǎn)擊數(shù)：在寒假期間我調(diào)查、了解了農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，校舍磚瓦化，圍墻化，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心小學(xué)配備了微機(jī)室。樹(shù)立示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搞典型引路，改善辦學(xué)條件，增加必要的教學(xué)設(shè)施。新校應(yīng)選擇在原來(lái)規(guī)模大，教學(xué)設(shè)施較好，交通又方便的學(xué)校，這樣有利于在原校舍的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，節(jié)約成本。根據(jù)目前的實(shí)際情況，凡300人以上的小學(xué)可否按1：28配備；150人至300人的小學(xué)按1：25配備；100人以下的按1：20配備較為合適，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開(kāi)展各類教育科研活動(dòng)，如公開(kāi)課、研討