【正文】 ，從哪看出大娘像對待親人般對待志愿軍？【】送打糕打糕吃得容易嗎？“雪中送炭”是什么意思？﹝冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。來看看這張照片，﹝出示相片﹞這張照片在當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士回國時，刊登在中國人民日報上。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。﹝板書：失去媽媽﹞什么樣的消息叫“噩耗？”是媽媽主動拉響的，而不是敵人拉響的。戰(zhàn)士們在心里默默地呼喊：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣以部分的形式板書課題，引發(fā)學(xué)生感受課題（1）同學(xué)們，“親人”在你心目中指哪些人？我們把這些和我們有血緣關(guān)系的人就稱為“親人”。問題引領(lǐng)：不同的國家，不同的民族，朝鮮人民和志愿軍他們本沒有血緣關(guān)系，按理說（板書：不是親人）在文中他們卻彼此稱為親人，這是為什么？讓我們帶上這個問題來學(xué)習(xí)課文。（課件出示大娘的畫像以及問題）依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)理解文中的兩件事，體會情感。四、自由誦讀第3自然段，自主體會志愿軍跟小金花、大嫂的深情厚誼。五、總結(jié)全文，情感升華在朝鮮這片土地上，志愿軍灑過鮮血，朝鮮人民也灑過鮮血，他們的血灑在一起，凝在一起，這比山高比海還深的友誼是用什么凝成的？（板書：鮮血）志愿軍和朝鮮人民沒有血緣關(guān)系，可從這鮮血凝成的深情厚誼中我們體會到他們就是親人，而且比親人還親，這叫勝似親人。八、課后作業(yè)這篇文章是以志愿軍的口吻寫的，那么在依依惜別的時候，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個，以她們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。教法：討論法講授法情景教學(xué)法課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。走進(jìn)情境，感受體驗。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。重難點:有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點詞??體會思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解??分層（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)第二三自然段。有感情朗讀3自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人（齊讀課題）（五）讀中誦情，想象創(chuàng)造。2．聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。（板書：再見了，親人）二、學(xué)習(xí)全文，感受親情師：我們這篇課文的名字叫做《再見了，親人》，請大家快速閱讀1~3自然段，想想課文中誰把誰稱做親人？生：(快速閱讀1~3自然段，然后回答。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方。師：大娘除了為志愿軍送打糕，還為志愿軍做了什么？ 生：??（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人。師請三位同學(xué)分別帶感情讀第一自然段，然后一一評價指導(dǎo)。這個時刻，誰愿意來當(dāng)志愿軍，跟小金花說一說離別的話？誰又愿意來跟大嫂道個別呢？【請學(xué)生有感情地朗誦第二三自然段】（4）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文的主要部分，送別的人那么多，可是作者為什么只描寫了三個人，那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、?。?，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人離我們越來越遠(yuǎn)了。生：齊讀第4——6自然段。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼。（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。（學(xué)生個人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評讀。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。PPT： 記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。）（板書：志愿軍，親人，大娘，小金花，大嫂）師：我們的志愿軍戰(zhàn)士為什么把朝鮮人民稱為親人呢？輕聲讀課文1——3自然段。教學(xué)重點體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。立足于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，想與想，分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天，面對感人至深的告別場面，你又有何感受？引導(dǎo)學(xué)生通過說一說，寫一寫，畫一畫、唱一唱等多種形式，再次感受中朝人民之間“比山高，比海深”的情誼。5全班反饋討論。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？ 板書：送打糕昏倒 救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗②重點指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。①交流。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。九、板書再見了，親人志不是親人大娘失去孫子 愿鮮血小金花失去媽媽 軍勝似親人大嫂失去雙腿第三篇：再見了親人教案再見了，親人教學(xué)設(shè)計沙溪鄉(xiāng)民族小學(xué)楊苗教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文認(rèn)識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義?！驹O(shè)計意圖】：當(dāng)“知”與“情”，“理解”與“情感”在聯(lián)系中不斷加深，不斷升華時，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生概括出本文的中心“不是親人，勝似親人”，從而達(dá)到情感上的和諧共振。聽！汽笛長鳴，列車馬上就要開動了，這么多的親人怎么能一一話別呢？望著舞動的鮮花，望著不斷涌來的親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能眼含熱淚，深情的呼喚齊讀課文最后三自然段。（找主要事件標(biāo)一標(biāo)、找重點詞語談理解、有感情地讀一