【正文】 一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語言。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。”在瑯瑯讀書聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共第三篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學(xué)反思六年級語文下冊第三單元教學(xué)反思天池小學(xué)：韓云武本單元共四篇課文，兩篇精讀課文和兩篇略課文。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。不足之處是對于本文出現(xiàn)的三個(gè)“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語言。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。樹立積極樂觀的學(xué)生觀和潛能觀，堅(jiān)持讓課堂教學(xué)走向深層，走向心靈，這是我們“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)研究所持的堅(jiān)定的信念。燈光 教學(xué)反思這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。另外，上課時(shí)的小結(jié)沒能順著學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。在教學(xué)本單元時(shí)，要讓學(xué)生明白：我們今天的幸福生活來之不易，我們要緬懷革命先輩，繼承他們的光榮傳統(tǒng)。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。第四篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學(xué)反思六年級下冊語文第三單元教學(xué)反思《十六年前的回憶》教學(xué)中，充分讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對生死、批評有了正確的理解。學(xué)生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。②自學(xué)生字新詞?！边@段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。C 法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。只要你說得對，我們就改正。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。板書：為人民服務(wù)為人民利益而死，就比泰山還重13《一夜的工作》 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（1）描寫周總理工作勞苦的句子：a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。（4）學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。3．指導(dǎo)課外實(shí)踐從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價(jià)。請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。（老師隨機(jī)提問）三、小組交流1．同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想。教學(xué)重點(diǎn)：修改作文 教學(xué)難點(diǎn)：修改作文 教學(xué)過程：一、制訂作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．讀作文要求2．制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富；（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評價(jià)1．展示一篇作文，師生共同評價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；2．集體評改。三、課外書屋1．讀短文？3．你曾經(jīng)看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。戰(zhàn)士們一整 天沒顧得上吃飯。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對著橋頭。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。國民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。三、同桌互評四、自改。（板書：為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？）2．小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）3．推薦上臺交流的同學(xué)四、班級演講1．大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。3．這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。4．認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。思考：1．課文講了一件什么事？2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。）2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這