【正文】 累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，動情地對大娘說――（配樂齊讀第一自然段）B．當我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住對小金花說：――（配樂齊讀第二自然段）C．當我們面對拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時，我們再也忍不住了，深情地對大嫂說――（配樂齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1．前來送行的人只有三個嗎？課文為什么只寫這三個人呢？2．這三個人代表著千千萬萬的朝鮮人民。（2）朗讀體會反問句的表達效果（方法同上）。A．引導學生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會，先理解“惟一”的意思，再談談“惟一的親人”對大娘意味著什么，接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。3．反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強調“妮”（n237。教學重點：有感情地朗讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。第一篇：14再見了親人第一課時教學設計教學目標：，其中會寫12個生字。想一想：課文寫到了那些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？教學難點：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。）、“誼（ｙǐ）”、“耗”（h224。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？［這兩句教學不一定按以上順序，根據學情而定。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。光她們三個就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價，怎么不令人感動呢？說出你們的感動，說出心中的贊揚，最好能合適地選用反問句。（學生個人練習朗讀）2．指名朗讀，學生評讀。（4）告別的情景感人至深，現在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。正確、流利地朗讀課文，了解文章前三個自然段的寫法?！叭朔遣菽?，孰能無情。（2）讀了這三節(jié)，有什么發(fā)現嗎？（三個自然段的結構是相同的，都是勸慰——回憶——抒情）（3）那志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生了什么事情？請用簡短的語言概括。C、師：而大娘為了給我們送打糕，自己卻累得昏倒，所以每當支援軍戰(zhàn)士回憶起這件事時，心里會是怎樣的呢?(激動、感激)讓我們一起讀好這句話。老師讓大家去查找了相應這些烈士的資料，誰來進行簡單的介紹： 1）誰能用幾句話來介紹這些英雄的事跡呢？（黃繼光、邱少云、楊根思、毛岸英??）是呀，這些英雄的壯舉仍歷歷在目，朝鮮人民怎么能忘懷呢？課文是從志愿軍的角度，來對朝鮮人民訴說心聲。教學課件 【教學過程】一、抓住親人，了解時代背景，導入新課了解時代背景了解什么是親人？導入新課，板書課題二、初讀課文，理清課文脈絡自讀課文，思考：大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情讓我們覺得他們不是親人卻勝似親人？學習生字新詞。品讀第一自然段，聯系上下文，理解“雪中送炭、唯一”等關鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的深情厚誼。（15分）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字詞或句子多讀兩遍。同時隨機理解詞語“噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。這真是雪中送炭?。　?師：誰來讀這個句子？師：看圖片，這是一位怎樣的大娘？（白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背、雙手粗糙）師：就是這樣一位大娘，竟帶著全村婦女，學生接讀?？偨Y學習方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動的句子 B 抓住重點詞句，體會感情 C 有感情地朗讀，加深理解。學習重難點：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。交流。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘懷？” 情誼比山高比海深（板書）四、分層應用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場上，為了 付出了很高的代價； 為了浴血奮戰(zhàn)。在分別之際，這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開呢？請同學們大膽想象，以大娘的口氣描述一下送別的場面。重點出示：（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。在戰(zhàn)爭中，結下了深厚的友誼。（有血緣關系，最親密的人稱“親人”?？偨Y今天這節(jié)課，我們通過圍繞具體事例，抓住重點語句，仔細品讀，體會了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的深厚情誼?！睅煟赫f說你的感受 師：“唯一”是什么意思？師：獨一無二，僅此一個，那是他唯一的親人，對大娘來說意味著什么？（今后的生活將無依無靠、孤苦伶仃）師：是啊！小孫孫對她來說是這么重要，可是，為了搶救志愿軍傷員，她卻失去了這唯一的親人，您說：出示句子生讀：這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？師：我們不能忘懷，所以，分別時才這樣難舍難分。抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教、毛岸英，