【正文】 意象(2)體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵從誦讀——研讀、從整體感知——深層評價、從感性——理性的原則，中學生應誦讀一定量的淺顯的文言文，《赤壁賦》是駢散結合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，第一課時應運用多媒體的形式讓學生多聽、多看，同時讓學生有感情的反復誦讀，重在整體感知，在此基礎上理清文章的思路。蘇軾的《赤壁賦》就是這樣一篇獨具特色的“以文為賦“的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。但無論是意境、情感或是理趣，都應該注重對文章語言的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣。有助于學生對欣賞作品時恰當?shù)倪\用“知人論世”的方法。(一)評析文中的“水月”意象 寧夏分校給人改變未來的力量教師點撥： 現(xiàn)實中的“水月”——柔和之美——欣賞風月(實)歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人(虛)哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生(虛)(二)引申蘇軾的山水意識蘇軾采取的是一種政治性的退避，“寧固窮以濟意，不委屈而累己”，他找到了生活的快樂和心靈安慰的較為現(xiàn)實的途徑。陶淵明——羈鳥戀舊林，池魚思故淵——是帶性使氣的 寧夏分校給人改變未來的力量李白——安能摧眉要事權貴，使我不開心顏——是深感痛苦的蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達的(五)如何正確評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度?緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達地看待人生的起起浮浮，是一種豁達的情懷。人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。再讀語言，品情感之美請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什么語調(diào)去讀?明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。歸納學生發(fā)言，總結詩中的形象。再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征。四讀內(nèi)涵，品思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。這樣，學生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應該說收獲甚豐!最后，將“多家之言”展示出來，加以總結。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。從思維上看，學生由形象思維向理性思維過渡。為了有效的達成以上教學目標，我確定了以下教學重點和難點：四、教學重、難點重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。)寧夏分部引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。(設計意圖，通過實驗，認識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎，同時學生掌握了控制變量法的科學研究方法)寧夏分部【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導學生聯(lián)想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學中，我們用“mgh”表示重力勢能?！度赵绿兜膫髡f》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生經(jīng)常疑惑說課該從何說起，所以中公教師特意為大家準備了關于《日月潭的傳說》的說課稿，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。五、說教法和學法依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。比如通過對生活情景的觀察、比較，學生對比較數(shù)量間的倍比關系積累了豐富的感性資料，這樣學生感知比的意義就比較容易。五、說教法和學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用小組討論法。讓學生學習比的過程寧夏分部中，體會生活中的比是廣泛存在的。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。七、說板書設計我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。(1)補全下表，說出誰快?(2)補全下表，說出那種水果最便宜?寧夏分部設計意圖：明確比的概念，并且使得學生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱，在例子中體會比的意義和含義，分小組討論中讓學生們自主探究發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在討論的過程中取長補短，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。(二)生成新知由上面的問題情境我們已經(jīng)認識了比，接下來我會請同學來回答總結比的概念出示比的概念，并在學生回答的基礎上提出概念：兩個數(shù)相除，就叫做這兩個數(shù)的比。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。寧夏分部【過程與方法】經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，獲得求比的方法。生活中的比是學生在已經(jīng)學習過分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系的基礎上學習的。板書課題。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。三、說教學目標根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事?！静襟E三】設問：物體位置變化，重力做功，同時重力勢能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關系呢? 小組討論總結：WG= EP1EP2 即：重