【正文】 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫話能力較一年級有了很大的進(jìn)步，但是，對于教材的把握方面，還有待于提高，學(xué)生的8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索朗讀能力還要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。由于是剛剛開始寫日記，學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生，所5更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評價(jià)，積累好詞、佳句。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時(shí)候（），有時(shí)候（）。平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力語文課文中的內(nèi)容，有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力學(xué)生升入二年級，嘗試寫日記。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)諺語。我們堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則，不斷推進(jìn)課改的實(shí)施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師自學(xué)熱情，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。本學(xué)年第一學(xué)期校本研修以課程改革為中心，以課堂研究為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂改革，探索教學(xué)的新模式。成績?nèi)缦拢簩W(xué)生姓名這些成績的取得，離不開市中職德育研修班的學(xué)習(xí)，離不開周老師的勉勵(lì)。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)活動(dòng)的技巧等等。（二）以《生命教育在各領(lǐng)域的滲透》市級立項(xiàng)課題為契機(jī)，積累園本課程方案為保障立項(xiàng)課題的順利進(jìn)行，教師依據(jù)自身的教學(xué)特長，成立了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會五大領(lǐng)域組，各領(lǐng)域小組長承擔(dān)核心目標(biāo)梳理及優(yōu)化教案的工作，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。任何“經(jīng)典”的理論和實(shí)踐，我們都要犀利、精細(xì)的進(jìn)行審查，因?yàn)樽约旱念^腦不能成為別人思想的跑馬場。：能引起共鳴，能引發(fā)探討的，能發(fā)起挑戰(zhàn)的，能推動(dòng)實(shí)踐的。通過一學(xué)期的研究，教師們也獲得了一定的幫助，具體總結(jié)如下：一、以集體研討為主要手段，學(xué)習(xí)分享為輔，提高教師實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)的能力。俗話說的好：“取他人之長，才能補(bǔ)己之短”。比如在觀看大一班的角色游戲后，又請執(zhí)教者交流了一個(gè)指導(dǎo)幼兒交往比較好的案例，這樣，教師既有場景的支撐，又通過分析能學(xué)到實(shí)用的指導(dǎo)策略。三、今后工作的思考教師在設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)能力上還需要提高角色游戲中的觀察指導(dǎo)能力還比較欠缺，有待提高。當(dāng)幼兒在游戲中無所事事時(shí)，教師介入的策略是，以游戲者的身份通過語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，使幼兒學(xué)會替代；語言上的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；老師及時(shí)捕捉到了幼兒的需要，運(yùn)用了間接的語言提示才促使幼兒游戲得到進(jìn)一步的發(fā)展。比如，觀看碟片中吳佳瑛老師的《大熊山》活動(dòng)，老師們發(fā)現(xiàn)吳老師的提問都是符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)水平，都是從幼兒的角度出發(fā)的。但是，如何真正做到有效，這是需要經(jīng)常開展實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷嘗試、反思、再嘗試、再反思才能逐步提高的。充分挖掘蘊(yùn)藏在教師身上巨大的學(xué)習(xí)與研究資源；促進(jìn)教師內(nèi)在、隱性、默會的知識和實(shí)踐智慧顯性化；使教師在平凡的工作中體驗(yàn)到自己成功的喜悅和職業(yè)幸福感。（三）以環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比為載體提升教師資源觀、互動(dòng)觀今年上半年和下半年分別組織開展了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動(dòng)，班級之間通過相互介紹與交流更深層次地理解了“讓環(huán)境與幼兒對話”的內(nèi)涵，老教師們總會充分抓住外出聽課、培訓(xùn)的機(jī)會，每到一所幼兒園都會帶上相機(jī)，在教研活動(dòng)中如數(shù)家珍似地與大家