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正文內(nèi)容

2009——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教研組工作總結(jié)(完整版)

  

【正文】 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,看圖寫話能力較一年級(jí)有了很大的進(jìn)步,但是,對(duì)于教材的把握方面,還有待于提高,學(xué)生的8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索朗讀能力還要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo),做到不唱讀、不喊讀,爭(zhēng)取正確、流利、有感情的朗讀。四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念理論學(xué)習(xí),是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,先進(jìn)的理念,支撐著整個(gè)學(xué)校,而先進(jìn)的教育觀念,更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。由于是剛剛開始寫日記,學(xué)生對(duì)日記的格式和內(nèi)容都比較陌生,所5更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求,開始幾周,教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍,如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色,寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評(píng),分出等級(jí),并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)價(jià),積累好詞、佳句。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣,培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些固定的句式,我們就會(huì)把這樣的句式寫到黑板上,讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練,如:《我會(huì)變》一課中,()有時(shí)候(),有時(shí)候()。平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)專門的“好詞佳句本”記錄下來,每天讓學(xué)生用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書籍(知識(shí)在課外),閱讀的范圍和內(nèi)容不限,尊重 其興趣,并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。我們組根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)律,在上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)上,本學(xué)期制定了“通過多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力”的專題研究。為此,我和我的組員們,將向著“做最好的自己”努力,辛勤工作,不斷超越自己。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。(3)仿照課文例子,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)文課文中的內(nèi)容,有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。(5)通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生升入二年級(jí),嘗試寫日記。每次看圖寫話的指導(dǎo),教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受,避免千篇一律。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。我們堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則,不斷推進(jìn)課改的實(shí)施,建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織,激發(fā)教師自學(xué)熱情,不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。本學(xué)年第一學(xué)期校本研修以課程改革為中心,以課堂研究為重點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂改革,探索教學(xué)的新模式。成績(jī)?nèi)缦拢簩W(xué)生姓名這些成績(jī)的取得,離不開市中職德育研修班的學(xué)習(xí),離不開周老師的勉勵(lì)。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí),受益匪淺,從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)活動(dòng)的技巧等等。(二)以《生命教育在各領(lǐng)域的滲透》市級(jí)立項(xiàng)課題為契機(jī),積累園本課程方案為保障立項(xiàng)課題的順利進(jìn)行,教師依據(jù)自身的教學(xué)特長(zhǎng),成立了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域組,各領(lǐng)域小組長(zhǎng)承擔(dān)核心目標(biāo)梳理及優(yōu)化教案的工作,充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。任何“經(jīng)典”的理論和實(shí)踐,我們都要犀利、精細(xì)的進(jìn)行審查,因?yàn)樽约旱念^腦不能成為別人思想的跑馬場(chǎng)。:能引起共鳴,能引發(fā)探討的,能發(fā)起挑戰(zhàn)的,能推動(dòng)實(shí)踐的。通過一學(xué)期的研究,教師們也獲得了一定的幫助,具體總結(jié)如下:一、以集體研討為主要手段,學(xué)習(xí)分享為輔,提高教師實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)的能力。俗話說的好:“取他人之長(zhǎng),才能補(bǔ)己之短”。比如在觀看大一班的角色游戲后,又請(qǐng)執(zhí)教者交流了一個(gè)指導(dǎo)幼兒交往比較好的案例,這樣,教師既有場(chǎng)景的支撐,又通過分析能學(xué)到實(shí)用的指導(dǎo)策略。三、今后工作的思考教師在設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)能力上還需要提高角色游戲中的觀察指導(dǎo)能力還比較欠缺,有待提高。當(dāng)幼兒在游戲中無(wú)所事事時(shí),教師介入的策略是,以游戲者的身份通過語(yǔ)言和材料,暗示幼兒的游戲行為,使幼兒學(xué)會(huì)替代;語(yǔ)言上的引導(dǎo)和鼓勵(lì);老師及時(shí)捕捉到了幼兒的需要,運(yùn)用了間接的語(yǔ)言提示才促使幼兒游戲得到進(jìn)一步的發(fā)展。比如,觀看碟片中吳佳瑛老師的《大熊山》活動(dòng),老師們發(fā)現(xiàn)吳老師的提問都是符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)水平,都是從幼兒的角度出發(fā)的。但是,如何真正做到有效,這是需要經(jīng)常開展實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷嘗試、反思、再嘗試、再反思才能逐步提高的。充分挖掘蘊(yùn)藏在教師身上巨大的學(xué)習(xí)與研究資源;促進(jìn)教師內(nèi)在、隱性、默會(huì)的知識(shí)和實(shí)踐智慧顯性化;使教師在平凡的工作中體驗(yàn)到自己成功的喜悅和職業(yè)幸福感。(三)以環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比為載體提升教師資源觀、互動(dòng)觀今年上半年和下半年分別組織開展了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng),班級(jí)之間通過相互介紹與交流更深層次地理解了“讓環(huán)境與幼兒對(duì)話”的內(nèi)涵,老教師們總會(huì)充分抓住外出聽課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),每到一所幼兒園都會(huì)帶上相機(jī),在教研活動(dòng)中如數(shù)家珍似地與大家
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