【正文】 ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，校園文體活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。通過專題講座和理論學(xué)習(xí)，學(xué)校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論水平顯著提高。精心設(shè)計、布置針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂和課后作業(yè)，結(jié)合常規(guī)檢查，對作業(yè)分層設(shè)計、批改、訂正情況進(jìn)行監(jiān)督。教導(dǎo)處及時收繳，整理歸檔。從這里，我也看到了學(xué)校的希望，有這樣一些勤勤懇懇、工作認(rèn)真踏實(shí)的老師，我們就有希望在，我們的明天會更加美好！面對我校取得的點(diǎn)滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展教學(xué)教研活動，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。課外活動興趣班的內(nèi)容豐富多樣，現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)的有：小學(xué)音樂班、小學(xué)舞蹈班、小學(xué)美術(shù)班、初中美術(shù)班、初中合唱班、初中男子籃球班和女子籃球班等等。本學(xué)期第七周開始，我們開展了研討課活動，要求每位教師本學(xué)期上一節(jié)研討課，在這次活動中，老師們表現(xiàn)得都很積極踴躍。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。教師安排作業(yè)要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。本學(xué)期，在備課上，我們提倡“兩次反思，三次備課”，即：備課（看資料、反思）、再備課（上課、再反思）、第三次備課（教后記）。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師實(shí)施新課程的能力。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其具體做法是：每個老師在備課以前，要求先熟悉教材，并找相關(guān)資料，結(jié)合以前教過的內(nèi)容或是類似的教材，進(jìn)行反思，尋找經(jīng)驗(yàn)和新的方法，“胸有成竹”之后才開始寫教案，再備課是指老師在課堂教學(xué)過程中及時把課堂生成的東西或是發(fā)現(xiàn)的問題記下來，進(jìn)行對比反思，最終進(jìn)行第三次備課，就是把這些經(jīng)驗(yàn)和不足寫成教后記。所謂小題大做，就是要求老師在批改學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯誤后不能像傳統(tǒng)的批改作業(yè)方法打上“”，而是在錯題下面打上一個“在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。努力提高課堂教學(xué)效率。聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的需要、興趣和特長進(jìn)行自由選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個性以及身心發(fā)展的傾向性, 也為彰顯學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的特長創(chuàng)造了充足空間，受到了家長的高度贊賞和學(xué)生的普遍歡迎。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。規(guī)范備課。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時督促整改。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)問題和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。具備時代精神的校園文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。六、問題和不足部分年級、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量滯后，和先進(jìn)學(xué)校相比，還有較大差距；部分教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，科研意識不夠；在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒，特別是在凸顯“以學(xué)定教，知行合一”教學(xué)思想、踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式方面，固步自封，陳舊的教學(xué)觀念比較頑固；在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當(dāng)中，還存在有不科學(xué)的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，牢固樹立教書育人的崇高信念，真正把學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在每一項工作當(dāng)中。我們要求每位教師每周必須利用遠(yuǎn)程教育資源在遠(yuǎn)程教室上一節(jié)課，鼓勵教師學(xué)習(xí)自制多媒體課件。對在抽查中發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象，好的做法，工作做的扎實(shí)、認(rèn)真的教師，我們在教師例會上進(jìn)行表揚(yáng)，對在抽查中發(fā)現(xiàn)的問題我們是毫不保留地進(jìn)行批評、教育，并按學(xué)校的管理規(guī)定予以經(jīng)濟(jì)處罰，堅決杜絕了以往少數(shù)教師課前不備課，課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象發(fā)生。對于沒有進(jìn)行統(tǒng)考的學(xué)科我們進(jìn)行了考核，各教師按課程標(biāo)準(zhǔn)擬訂了考核標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，并把考核結(jié)果一并上交到教務(wù)處存檔。備課、批改作業(yè)經(jīng)常是到晚上11點(diǎn)左右，較好的起到了示范作用。過去的一學(xué)期，學(xué)校的教學(xué)工作取得了一定的成績，我們深深認(rèn)識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持。學(xué)校校長和教導(dǎo)參加教研活動和聽課評課的次數(shù)均對超過教師的要求。三、學(xué)習(xí)新課程理念，促進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。本學(xué)期，我校硬性規(guī)定每個班級每學(xué)期每個科目不少于6次的測評。本學(xué)期學(xué)校連續(xù)三次抽取了中、高年級進(jìn)行測試工作（學(xué)校隨機(jī)抽取），主要了解學(xué)生在本學(xué)期的成績是否有所掌握和提高，并及時向教師進(jìn)行測試后反饋。下學(xué)期學(xué)校準(zhǔn)備對教師備課的方法加以指導(dǎo)，主要從思（課后反思）、想（課中問題）、備（課中預(yù)設(shè)）、做（教學(xué)用具）、試（練習(xí)題目）、記（教學(xué)札記）六個方面進(jìn)行。在減輕學(xué)生作業(yè)量的同時，我們要求教師向課堂要質(zhì)量，課外作業(yè)做到精選精練。教學(xué)質(zhì)量越來越引起社會的高度重視，因此我們確立狠抓質(zhì)量不動搖的意識，全面落實(shí)層級負(fù)責(zé)的教育質(zhì)量管理體系，把抓教學(xué)質(zhì)量管理落實(shí)到各年級、各學(xué)科、各位教師。學(xué)期伊始，我們就組織所有青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，同時向大家明確了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。四、下學(xué)期工作的努力方向簡要梳理一學(xué)期的工作發(fā)現(xiàn)，雖然我們完成了學(xué)期初學(xué)校和教導(dǎo)處制定的各項任務(wù)，取得了一些成績，但是還有許多的工作需要努力完善。面對“三科合格率”要求，我們有部分教師把精力轉(zhuǎn)移到部分后進(jìn)生身上，但培優(yōu)工作仍不可忽視。不足之處還有很好，不再一一枚舉。寫字不僅抓好一、二年級，三、四年級仍不可放松。另外，我們本學(xué)期還成功地開展了“讀一本好書，與大師對話”的系列讀書活動。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，利于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最大限度地縮小后進(jìn)生的面，達(dá)到了“以兩頭促中間”，整體提高教學(xué)質(zhì)量。按照“減負(fù)、增效”的課堂改革思路，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期重點(diǎn)對教師備課進(jìn)行了相應(yīng)的改革?，F(xiàn)就一學(xué)期所做的工作略作小結(jié)。每次單元檢測后，任課教師寫一篇完整的試卷分析，提高了試卷分析的實(shí)效性和任課教師對單元檢測的責(zé)任心。在期中、期未考試后，學(xué)校針對考試后的問題召開了“期末質(zhì)量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。本學(xué)期，我校為教師購置了大量的教學(xué)教研書刊，為教師開